Las nuevas tecnologías en las clases de ciencias sociales del siglo XXI

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS CLASES DE CIENCIAS SOCIALES DEL SIGLO XXI

¿Qué es lo que nos ofrece actualmente Internet? Básicamente, comunicación rápida, contenidos multimedia (sonido, imagen, etc.), tele trabajo y globalización. Algo parecido era lo que se inició con la utilización de los medios audiovisuales aplicados a la enseñanza. No deja de ser sorprendente que el desarrollo de la utilización de herramientas como el retroproyector fuera obra del ejército norteamericano en los cursos rápidos de formación de sus reclutas, el proyector de diapositivas era el elemento más barato, eso explicaba su relativo triunfo en las clases de Historia del Arte.

Por otra parte, las instituciones educativas tampoco han creído demasiado en la aplicación de estos medios audiovisuales, a esto hay que añadirle cierta tecnofobia de los profesores de Ciencias Sociales. La mayoría hemos vivido las clases como alumnos y luego como profesores con la palabra, la tiza y los textos como únicas herramientas pedagógicas.

La introducción de la informática en la enseñanza supuso un gran avance (especialmente con el abaratamiento de los ordenadores y la introducción en los mismos de sistemas operativos multimedia). Pero los profesores de Ciencias Sociales no somos ni pretendemos ser técnicos informáticos. Nuestra preocupación básica en estos años ha sido ver si se producían contenidos interesantes en nuestra rama del conocimiento, de todas formas la figura del profesor en la clase de Historia o Geografía seguía siendo la misma que hace siglos. El profesor era el que poseía la información y el conocimiento y el alumno un receptor pasivo de la información.

Y llego el internet. ¿Qué cambió? La verdad es que la red no hizo más que acelerar exponencialmente todos los mecanismos que ya se habían iniciado con la informática como elemento multimedia, un historiador o un geógrafo, antes, tenía que convencer a un editor para publicar sus trabajos. Y eso tenía a veces un tremendo coste económico. Por otra parte Internet abría la posibilidad de poner en contacto a alumnos y profesores de todo el mundo, Ahora es mucho más fácil ponerse en contacto con los profesionales que tienen intereses similares a los nuestros. La lectura de libros que era la fuente de información fundamental para alumnos y profesores de Ciencias Sociales pasa ahora a un plano secundario siendo sustituidos paulatinamente por las TIC.

Los contenidos multimedia y la formación del profesorado. Las empresas de tecnología han ido haciendo su trabajo fuera de la escuela y ya tenemos ordenadores relativamente baratos, conexiones a Internet asequibles, etc. Si tomamos como ejemplo los libros de texto veremos que hay muchas y variadas ofertas para que el profesor elija, el profesor no será tanto el dueño del conocimiento del que depende toda la información sino un coordinador en la búsqueda del mismo para que el alumno aprenda por sí mismo muchos conceptos académicos.

Las TIC en clase. Hoy día, con la experiencia, podemos sistematizar un poco más con algunas propuestas específicas, el profesor también puede enseñar en clase algunos de los ejercicios interactivos que luego se pueden realizar desde la página web del centro. La pantalla le sirve para marcar el funcionamiento, pautas de trabajo con ellos, etc. La ventaja de este tipo de trabajo para los profesores es que se ahorran la parte tradicionalmente más engorrosa de su trabajo, como la corrección de exámenes y ejercicios.

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