Que los alumnos reconozcan las características de su personalidad

UNIDAD DIDÁCTICA

Ciclo escolar

2015 - 2016

Nombre de la escuela:

Técnica 194 “Coloso Acapulco”

Nivel  educativo: Secundaria

Grado y Grupos: 3° A Y B

Nombre del practicante:

Ricardo Emmanuel Sotelo Franco

Fecha:

02 de Febrero al 28 de Febrero

Propósito:

Que los alumnos reconozcan las características de su personalidad y puedan integrar su corporeidad. Conocerán las respuestas de su organismo ante la realización de actividades físicas, valorarán y experimentarán diversas acciones motrices, poniendo a prueba los límites y las posibilidades de su desempeño por competencias.

Bloque III

Ajustes y estrategias en el juego.

Competencia de la Educación Física:

• Dominio y control de la motricidad.

Número de sesiones: 6

Aprendizajes esperados:

• Distingue la lógica interna de las actividades (el reglamento, las acciones ofensivas y defensivas) para determinar tácticas que permitan la consecución de los fines.

• Aplica diferentes formas de comunicación por medio de su expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones de su vida.

• Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representación en las que pone en práctica la creatividad.

Contenido:

CONCEPTUALES: “Diferentes formas de comunicación del cuerpo” , “El uso expresivo del cuerpo” , “La comunicación corporal”.

PROCEDIMENTALES: Identifica la noción de su cuerpo a partir de los elementos de expresión y comunicación. Explora lo que es capaz de expresar con su cuerpo y su aplicación sobre acciones cotidianas mejorando su calidad motriz.

ACTITUDINALES: Socializa con sus compañeros en actitudes de respeto, integración y responsabilidad. Comunicación con otros.

RECURSOS: Silbato, cronómetro, conos, paliacates, aros, cuerdas, gises, papel blanco y de colores, números y letras de fomi, pelotas, cuerda, cuaderno de trabajo, libro, colchonetas.

Observaciones: [pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7]

Sesión 1

Secuencia de Trabajo 1: Diferentes formas de comunicación del cuerpo

BLOQUE I. LOS LENGUAJES DE CUERPO: SENTIDO Y SIGNIFICADO.        CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

COMPETENCIA: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD    EJE: El significado del cuerpo                 PERIODO: Septiembre - Octubre

Parte Inicial: Presentación

• Se aplicara una dinámica llamada “el gangoso y el tartamudo” de cada extremo se les dará una pelotita y deberán imitar a un tartamudo y a un gangoso respectivamente diciendo: hola soy “su nombre” y esta es mi pelota, la siguiente persona preguntara ¿Qué? Para que la primera repita lo que dijo anteriormente, después de esto se pasa la pelotita y se continúa la actividad. A la persona que se le lleguen a juntar las dos pelotitas deberá imitar a los dos personajes.

Parte Medular: Platica sobre la expresión corporal y los 5 sentidos.

• Se les mostrara un mapa conceptual que se presenta en el plan de estudios 2011 el cual explica cómo se divide la expresión corporal y de qué manera se puede expresar y para que nos sirve, se les pedirá anotar en sus cuadernos.
• Se anotara en el pizarrón un cuadro sobre los beneficios de la expresión corporal y los jóvenes deberán pasar al pizarrón y escribi de qué manera se puede llegar a esos beneficios, deberán anotarlo en su cuaderno también.

Parte Final: Reflexión de la sesión

• Expresaran el sentir de cada uno, al realizar las actividades anteriores, sus temores, si hubo confianza o no, claridad en las indicaciones de sus compañeros o no.

Recursos:

Aula, pizarrón y pintarron, cuaderno y pluma.

Indicador de Evaluación:

Expone sus ideas, trabaja en equipo, respeta reglas.

Sesión 2

BLOQUE I. LOS LENGUAJES DE CUERPO: SENTIDO Y SIGNIFICADO.        CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

COMPETENCIA: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD    EJE: El significado del cuerpo                 PERIODO: Septiembre - Octubre

Parte Inicial: Coctel de Frutas Modificado

• Estando en el patio, se le pedirá a los jóvenes que formen un circulo independientemente del número de alumnos que sean, se les explicara la actividad la cual consiste en asignarles el nombre de una fruta a cada uno (3 frutas) posteriormente realizaran los ejercicios de calentamiento que el profesor ordene y al escuchar el nombre de su fruta correrán a tocar las líneas delimitantes de la cancha y se regresaran.

Parte Medular:

• Veo con mis manos: Estando en el patio, se le pedirá a los jóvenes que formen un circulo independientemente del número de alumnos que sean, se les explicara la actividad la cual consiste en asignarles el nombre de una fruta a cada uno (3 frutas) posteriormente realizaran los ejercicios de calentamiento que el profesor ordene y al escuchar el nombre de su fruta correrán a tocar las líneas delimitantes de la cancha y se regresaran.
•   Mis oídos me guían: Se formaran 5 columnas en la línea inicial de la cancha, se les dará las siguientes indicaciones, saldrán los primeros dos de cada fila hasta llegar a la línea final de la cancha en donde se encontrara un cono, PERO uno de los dos ira vendado de los ojos con un paliacate, cada una de las filas tendrá una manera distinta de llamar a su compañero, al llegar al cono se hará un cambio de rol.

Parte Final: Reflexión sobre las actividades

• Sentados en  las gradas se expresara que sintieron al realizar las actividades, que más les hubiera gustado hacer, cual es la importancia de las posturas corporales.

Recursos:

Paliacates y conos.

Indicador de Evaluación:

Propone variantes, trabaja en equipo, respeta reglas.