Reporte De Lectura De Las TICS

REPORTE DE LECTURA N° lista 27

TÍTULO DE LA LECTURA: Tecnologías de Información. Inclusión en la educación basada en lo digital.

AUTOR: Jesús Castro, María Susana Campo Redondo.

ASIGNATURA: Asignatura regional I “Las TIC´s en la educación.

COORDINADOR DE LA ASIGNATURA. Mtra. María Jesús Gracia López

TEMA: La inclusión de las Tecnologías de la información en la educación.

PROPÓSITO: Conocer el impacto de las TIC como agente del cambio en el sistema social, económico y educativo.

TIPO DE REPORTE: Resumen

Introducción

La educación se mantiene anclada en un bagaje ideológico que representa una noción elitista porque excluye a buena parte de los seres humanos, y hoy sigue asociada con el determinismo tecnológico que separa cualquier responsabilidad que podamos tener en la creación de un nuevo modelo de sociedad.

Educación y desigualdad: el continuo histórico

El tema de la educación y la desigualdad ha sido analizado desde diferentes perspectivas, por un lado, ha estado predecible la posición de quienes han defendido la idea de que la desigualdad es inherente a la condición y esencia de la humanidad, que se manifiesta en la posesión de las cosas que sólo algunos pueden tener. Del otro las, está la posición de aquellos que abogan por un tipo de sociedad donde sólo existan las diferencias propias del trabajo y las capacidades personales.

Con la primera visión, la educación ha estado asociada con las diferencias que se generan en las desigualdades, mientras que con la segunda se parte del principio de que existen diferencias vinculando con la vocación y el esfuerzo, restringido sólo por la propia naturaleza humana.

La educación ha sido, el factor diferenciador entre discriminar con base en la posesión o diferenciar con base a las cualidades individuales y la vocación.

Los niños nacidos en las clases laborales tendrían una educación primaria, mientras que los de las clases educadas recibirían una formación intelectual y más alta.

La pobreza es, una de las causas de exclusión y marginación social que casi todas las esferas de la vida, y en particular, de aquellas donde la educación es una ventaja significativa para alcanzar mejores y mayores niveles de bienestar.

Si se pensara en la participación colectiva, el desarrollo se concebiría como un proceso donde el Estado promueve y brinda oportunidades para todos. La libertad debe ser el fin primordial del desarrollo, y la educación, el principal medio para alcanzarla.

Ciudadanos, educación y exclusión

El proceso sociológico educativo ha excluido a trabajadores, mujeres y minorías étnicas de las escuelas organizadas para la pequeña y mediana burguesías.

En la educación, los argumentos a favor de las discriminaciones, las diferencias raciales y las estructuras clasistas han sido enarboladas ante el estandarte de la ciencia y la tecnología.

Entender los nuevos fenómenos tecnológicos en la educación requiere hacerlo desde la óptica de la investigación de los procesos de participación versus exclusión ciudadana.

IDEA CENTRAL:

Las TIC, influyen en la necesidad de reintegrar a la sociedad y a nuevas formas de participación en el ámbito educativo.

ELEMENTOS SOBRESALIENTES:

El impacto de las TIC´S en la sociedad y en el sistema educativo.

La adquisición de conocimientos tecnológicos y el uso de la internet

PARA CLARIFICAR:

Como miembros de la sociedad ¿Qué acciones podemos poner en práctica para mejorar y hacer un bien uso de las TIC´S?

PARA DISCUTIR:

¿Qué papel tiene el docente que desempeñar para familiarizarse con el impacto de las TIC en la sociedad?

¿Qué cambios surgen con respecto a la implementación de las TIC´S en el sistema educativo?

¿Cómo se ve beneficiada o perjudicada la sociedad con el uso del internet?

NOMBRE DEL ALUMNO: María del Rosario Verdugo Morales FECHA: 28 de agosto de 2013

La exclusión social ha sido el acompañante del desarrollo social educativo que se expresa en las escuelas urbanas y que se ha valido de diversos mecanismos para justificar la exclusión en la educación.

Ascender en la jerarquía del sistema educativo significa acceder a niveles más complejos del conocimiento, y es que la democratización del acceso a los medios a través del cual se produce y se distribuye el conocimiento es socialmente muy significativa.

Para que las opciones en política educativa sean más democráticas, deben de apoyarse en la capacidad de aprendizaje de todas las personas y enfatizar el alcance de la democratización del acceso a los niveles superiores de análisis que faciliten la comprensión de fenómenos complejos, lo que constituye la condición necesaria para evitar la ruptura de la cohesión social.

Fortalecer las destrezas y habilidades que posibiliten expresar demandas de participación en comunidades organizadas, que permitan incrementar los niveles de competencia y bienestar de la vida cotidiana.

Desigualdad urbana, se basa en los mecanismos de participación en el uso de las tecnologías de información. Debido a los niveles de pobreza se corre el riesgo de que esta nueva educación con uso de las nuevas tecnologías reproduzca, en lugar de que corrija, las desigualdades ya existentes.

Las nuevas tecnologías de información posibilitan ciertos mecanismos de participación que elevan el grado de conciencia ciudadana.

Capacitar en el uso de las tecnologías de información debe ser un fin en sí mismo, puesto que dichas capacidades son elementos mínimos indispensables para alcanzar el ejercicio pleno de las libertades sociales y culturales, debido a que facilitan el aprendizaje del conjunto de saberes.

La única manera de crear igualdad de posibilidades es acercando la educación a los más desposeídos y eso, puede tardar mucho, porque revertir ese proceso significa romper con los nudos que están atados al poder. Y una manera democrática de romper esos nudos es la igualdad de oportunidades en cuanto al acceso a la tecnología.

Discurso y educación: signos de una brecha.

La oferta de tecnologías de información y comunicación, va acompañada de una doctrina discursiva que la legitima. La ideología se hace presente, puesto que su rol no sólo es difundir la convicción tecnológica de quienes la crearon, sino perpetuarla más allá del periodo de efervescencia social, así logra mediar, integrar, consolidar y conservar la tecnología, a fin de legitimar su existencia.

La TIC son vistas como palancas para el desarrollo de los pueblos, porque se sola incorporación a la educación es un paso importante para el bienestar social. Son entendidas como herramientas neutrales que posibilitan la gestión y transferencia de conocimiento.

Castells (2001; 2000) afirma que las formas organizacionales en red apoyados en TIC fortalecen las identidades grupales.

Frey (2007), el nacimiento de una sociedad interconectada refuerza prácticas de exclusión y debilita a las comunidades locales.

La exclusión se profundiza en los distintos niveles educativos, acentuados con mayor énfasis por el poco acceso que los ciudadanos tienen en el uso de las tecnologías informáticas.

Se ha sembrado la esperanza de que las nuevas TIC se puede alcanzar el bienestar social, puesto que se asume que la falta o deficiencia de conocimiento es responsable del retraso por alcanzar el desarrollo, no sólo de los individuos sino de la sociedad en general.

La posibilidad de alcanzar el desarrollo a través del uso de TIC, para romper así la brecha tecnológica entre quienes

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