Taller de Herramientas Intelectuales. Reporte Aprendizaje Basado en Problemas

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Instituto Tecnológico Nogales

Taller de Herramientas Intelectuales

Ing. Chavarría Chávez Adriana Irene

Reporte

Aprendizaje Basado en Problemas

Higiene

Plat Castañeda Ivanna

No. 18340790

Castillo Mendoza Cinthia

No. 18340561

Torres Duran Ángel

No. 18340552

Resumen

En este proyecto se presenta una investigación que se realizó en el instituto tecnológico de nogales por tres estudiantes de dicha institución del primer semestre de ing. Industrial, Este estudio cualitativo exploró en qué medida el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) facilita el desarrollo de la concientización y cultura de la higiene. Las técnicas de recopilación de información consistieron en observaciones participativas y no-participativas, notas de campo y materiales que desarrollamos los estudiantes. El análisis de los datos permite concluir que el ABP fomenta, a través de sus distintos pasos, el desarrollo inicial de los atributos de a limpieza e higiene.

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Como se muestra en el mapa anterior nosotros buscamos llegar a un paso 3 (ABP), y con ayuda de nuestra comunidad talvez llegar al paso 4 cuatro y seguir con el ciclo. Durante esta experiencia de aprendizaje de investigación-acción, se evalúo tanto el trabajo colaborativo como las actividades de la didáctica aplicada en higiene. Los resultados reflejaron aproximadamente un 60% en cumplimiento a los problemas que presenta nuestra institución en materia de higiene. El trabajo colaborativo de los alumnos fue evaluar en las dos fases (conocer y actuar), al forzarnos a tomar un pensamiento crítico en nuestra auto-evaluación

 Como conclusión consideramos que realizar un trabajo colaborativo no sólo entre los alumnos sino también haciendo partícipes a todos aquellos actores involucrados en el proceso de investigación-acción, permite facilitar y agilizar la gestión para realizar mejoras en las condiciones de trabajo de los lugares que necesitan ser más higiénicos. Las mejoras se reflejan en el transcurso del tiempo con los cambios observados en posteriores evaluaciones a través de un proceso cíclico. Se promueve con ello, la autogestión y la mejora continua, además de contribuir en el desarrollo de diversas competencias y habilidades en los estudiantes que asisten a esta materia.

Introducción

El plan modular del taller de herramientas intelectuales en el primer semestre la asignatura tiene el propósito de que los alumnos adquirir conocimientos para ser capaces de identificar problemas hacer concientización y encontrar estrategias para resolverlos. Los contenidos en el plan clase de la materia de Taller de Herramientas Intelectuales incluye actividades en el aula y trabajo en campo, todas ellas relacionadas con los siguientes temas: aprendizaje significativo, aprendizaje cooperativo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en problemas. Estos temas nos aportan conocimiento teórico a los estudiantes y permite preparar un

plan de acción que llevarán a la práctica cuando realizan un diagnóstico en uno de los

problemas localizados en el centro universitario y con ello adquieren un aprendizaje

significativo que contribuye al desarrollo de ciertas competencias señaladas en el perfil de egreso, como son: el alumno tiene capacidad de observación, mente analítica, ordenada y creativa

El modelo orientador de este trabajo está basado en el método Investigación-Acción que incluye tres procesos: el de conocer, la de actuar y la de dar a conocer a los involucrados la evaluación de resultados con miras a emprender un segundo ciclo, con oportunidades de incluir la autogestión para continuar el proceso cíclico, hasta observar los cambios o alcanzar metas institucionales como puede ser, la calidad de vida universitaria, la seguridad universitaria, la calidad educativa, la sustentabilidad universitaria, entre otras.

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