Técnica: Escenarios reales
Enviado por k999Aldo • 17 de Octubre de 2015 • Trabajos • 430 Palabras (2 Páginas) • 85 Visitas
Unidad 2
- Formación
- ¿Cómo surge?
- ¿Qué es la formación?
Técnica: Escenarios reales
Definición de la técnica: Establecer una dinámica en equipo donde involucren los conocimientos del tema de formación en la didáctica como propuestas en escenarios reales.
Objetivo: El alumno aportara en equipos propuestas que respondan a las necesidades planteadas en una determinada situación en escenarios reales, a partir de los conocimientos del tema Formación en la Didáctica y las experiencias de los que ya se disponen y a través de la participación activa y de la interacción con los demás.
Instrucciones | Actividades |
El profesor divide a los alumnos en equipos de cuatro de forma aleatoria | Los alumnos se acomodan para estar conformados en los equipos como el profesor lo solicito |
El profesor entrega una hoja de trabajo con una explicación de Formación en la Didáctica de forma muy concisa y pide que la lean en equipo por alrededor de 30 minutos | Los alumnos leen la hoja entregada por el docente por los 30 minutos en equipo |
El profesor asigna a cada alumno en el equipo uno de los siguientes papeles: "resumidor", "cuestionador", "clarificador" y "anunciador". Explica a los niños que cada uno tiene un trabajo especial. El "resumidor" resume el contenido de la hoja de trabajo. El "cuestionador" identifica las áreas que no están muy claras. El "clarificador" trata de abordar las cuestiones planteadas por el cuestionador, y el “anunciador" trata de determinar qué información es más importante. | Los alumnos se preparan de acuerdo a el papel que el docente asigno volviendo a leer la hoja que les asigno el profesor |
El profesor otorgara tiempo para la preparación de cada equipo. | Los alumnos en el lapso que el profesor otorgo preparan su condición que se les otorgo que expondrán ante sus compañeros. |
Después de la preparación anima a los alumnos para comenzar con la actividad. Le dice a los "resumidores"que explique el tema de Formación en la Didáctica, y luego pide a los "cuestionadores" que planten preguntas y que el "clarificador" trate de responderlas y que el "anunciador" especule sobre lo más relevante que se ha planteado | Los alumnos fomentan su debate en equipo con los roles establecidos después de haber terminado con su parte del rol, intercambian papeles hasta que todos hallan asumido todos los roles correspondientes |
El profesor indica que al terminar con los roles, en equipo compartirán propuestas de Formación en la Didáctica | El alumno participara de forma activa y a partir de la interacción con los integrantes en equipo aportara propuestas para una mejor formación. |
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