8 Competencias

Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia Manejo y resolución de conflictos Participación social y política ética

La intención de este eje es contribuir a que los alumnos aprecien y asuman un con-junto de valores y normas que conforman un orden social incluyente, cimentado en el respeto y la consideración de los demás.Valores como el respeto a la dignidad humana, la justicia, la libertad, la igualdad, la solidaridad, la responsabilidad, el respeto a la vida y a la diversidad cultural, constituyen principios que se han conformado históricamente y que adquieren manifestaciones particulares en las actitudes, formas de comportamiento y de pensamiento de personas y grupos.•En el contexto escolar se pretende estimular el desarrollo ético de los educandos con base en dichos valores a través de situaciones favorables para su apropiación,

de manera reflexiva y autónoma, en sus acciones, decisiones y relaciones con los demás.

Formación éticaLa intención de este eje es contribuir a que los alumnos aprecien y asuman un conjunto de valores y normas que conforman un orden social incluyente, cimentado en el respeto y la consideración de los demás.Valores como el respeto a la dignidad humana, la justicia, la libertad, la igualdad, la solidaridad, la responsabilidad, el respeto a la vida y a la diversidad cultural, cons-

tituyen principios que se han conformado históricamente y que adquieren manifestaciones particulares en las actitudes, formas de comportamiento y de pensamiento de personas y grupos.

En el contexto escolar se pretende estimular el desarrollo ético de los educandos con base en dichos valores a través de situaciones favorables para su apropiación, de manera reflexiva y autónoma, en sus acciones, decisiones y relaciones con los demás.Formación para la vidaEn este eje se busca que niñas y niños descubran y desarrollen su capacidad de autoconocimiento y autocuidado, de comunicación y negociación, de prospectiva y retrospectiva y su potencial creativo.En su dimensión personal este eje plantea que los educandos conformen bases para definir sus aspiraciones y su proyecto de vida a partir de conocerse y valorase a sí mismos, tomar conciencia de sus intereses y sentimientos, disfrutar de esta etapa de su vida, regular su comportamiento, cuidar su cuerpo y su integridad personal, tomar decisiones y encarar adecuadamente los problemas que se les presenten.En su dimensión social, la formación para la vida atiende un conjunto de nece-sidades sociales básicas para un desarrollo sano de los individuos en sociedades complejas, heterogéneas y desiguales como la nuestra: ambiente natural de calidad, paz, desarrollo sustentable, convivencia respetuosa en sociedades plurales, equidad

de género, salud pública y personal, uso creativo del tiempo, consumo racional, seguridad personal y colectiva, prevención de la corrupción y el crimen, uso de la información y recepción crítica hacia los medios.Formación ciudadanaEste eje plantea el desarrollo de sujetos críticos y solidarios que contribuyan al fortalecimiento de las instituciones y organizaciones, del gobierno y de la sociedad civil,

comprometidas con el interés común.Si bien la ciudadanía es una condición jurídica que se alcanza formalmente en México a los 18 años, es necesario que los niños y jóvenes se familiaricen con varios

de sus componentes desde antes de adquirir el estatus deciudadanos. Lo anterior supone promover en el alumnado el interés por lo que ocurre en su entorno y en el país, el conocimiento y respeto de la ley, el aprecio y apego a un régimen de gobierno

democrático, la capacidad para adquirir información para opinar sobre asuntos públicos, la disposición para participar en la elección de los gobernantes, la convicción por influir en cuestiones públicas tanto a nivel local como nacional, la confianza en las instituciones y procedimientos democráticos, el aprecio por valores democrá-

ticos y la capacidad para tomar decisiones, dialogar, organizarse y resolver conflictos de manera no violenta.Las competencias cívicas y éticasEn el presente programa, las competencias se definen como capacidades que permiten a una alumna o alumno actuar en situaciones que le plantean retos y le demandan soluciones creativas, para lo cual requiere poner en juego conocimientos, habilidades, actitudes, creencias, comportamientos y estrategias, muchas de las cuales son síntesis de otros aprendizajes.La aplicación de dichas competencias requiere vincularse con las situaciones y experiencias concretas de los alumnos a fin de favorecer el ejercicio permanente de

lo aprendido en los contextos en que viven y se desarrollan

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