ABP PLANEACION “APRENDIENDO A SER AMIGABLES CON EL MEDIO AMBIENTE”
Enviado por 25ffbg • 7 de Diciembre de 2022 • Tareas • 2.386 Palabras (10 Páginas) • 39 Visitas
PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR ABP
“APRENDIENDO A SER AMIGABLES CON EL MEDIO AMBIENTE”
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINO: | |||||||
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: | Los estudiantes desarrollaran un proyecto de acuerdo a sus intereses, en donde se fomente el aprendizaje activo de los estudiantes y el desarrollo de habilidades en el alumno las cuales le permitan conocer y comprender situaciones en la vida cotidiana que tienen un impacto en el medio ambiente, proponiendo situaciones de mejora para fomentar su cuidado, fortaleciendo áreas de trabajo como español en la redacción de un reportaje de su comunidad, en ciencias naturales identificando los componentes del ambiente y las acciones que influyen en el de forma positiva y negativa, en geografía analizando los retos a los que nos enfrentamos para cuidar el medio ambiente y en la asignatura de formación cívica y ética cuestionando como utilizamos los recursos y como nuestras acciones de la vida cotidiana influyen en el cuidado del ambiente desde una perspectiva local y mundial. | ||||||
PREGUNTA GENERADORA | ¿Cómo mediante nuestras acciones en la vida cotidiana podemos mejorar la relación que tenemos con el medio ambiente? | ||||||
GRADO | 6° | GRUPO | “A” | DURACIÓN DEL PROYECTO: | 3 semanas 7 sesiones | ASIGNATURAS PARTICIPANTES: | Español Ciencias Naturales Geografía Formación Cívica y Ética |
TEMA POR ASIGNATURA | APRENDIZAJES ESPERADOS: | CONTENIDOS: | |||||
BLOQUE | MATERIA | NOMBRE DEL TEMA | |||||
Bloque I | Español: | Elaborar un programa de radio | •Identifica los elementos y la organización de un programa de radio. •Conoce la función y estructura de los guiones de radio. •Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. •Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales. (Sep. 2011, pág. 46). | • Discusión sobre las características de los programas de radio escuchados (distribución de tiempos, secciones y música que identifica). • Características de modelos de guiones de radio. • Planificación del programa de radio a través del guion, considerando: - Tipo de programa. - Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia. - Secciones. - Indicaciones técnicas (Sep. 2011, pág. 46). | |||
Bloque II | Ciencias Naturales | Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático. | • Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoración de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. • Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. • Identifica qué es y cómo se generó el calentamiento global en las últimas décadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo. (Sep, 2011, pág. 107). | ¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo cuido? • Valoración de sí mismo como parte del ambiente. • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras. • Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de vida. (Sep. 2011, pág. 107). | |||
Bloque II | Geografía | Acciones locales para preservar el ambiente | • Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente. (Sep. 2011, pág. 140). | • Reducción de los gases de efecto invernadero. • Aprovechamiento sustentable del agua. • Reforestación, reducción de la deforestación y de la desertificación del suelo. • Conservación de la biodiversidad. (Sep. 2011, pág. 140). | |||
Bloque III | Formación Cívica y Ética | Tema: Acciones a favor del mundo. Subtemas: -Reconocemos el deterioro del medio ambiente. -Decidimos a favor del medio ambiente. -Participamos de manera individual y colectiva. | • Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial. (Sep. 2011, pág. 193). | Indagar y reflexionar qué es la conciencia ambientalista. Qué volumen de recursos como la madera, el petróleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en la localidad, el país o el planeta. Cuánto tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para biodegradarse. Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta. Reflexionar sobre la relación entre la creciente explotación del planeta y el agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del término “Desarrollo sustentable”. Proponer acciones factibles para cuidar el planeta. (Sep.2011, pág. 193). | |||
ESTRATEGIA: | Aprendizaje Basado en Proyectos | ||||||
PROCEDIMIENTO / SECEUNCIA DIDÁCTICA | |||||||
MODALIDAD | ACCIONES | RECURSOS | EVALUACIÓN | ||||
Sincrónica | SESIÓN 1 Español Inicio: Se dará el saludo a los alumnos, seguido de ello, las indicaciones sobre el proyecto en el que se estará trabajando. Se realizará una lluvia de ideas con las preguntas ¿Has escuchado un programa de radio? ¿Qué componentes crees que deba llevar un programa de radio? ¿En dónde podemos escuchar programas de radio? ¿Conoces alguno? Desarrollo: Se comenzará a trabajar con la materia de español con el tema “Elaborar un programa de radio” en donde se explicará a los alumnos que este será el trabajo final en donde los alumnos desarrollaran un programa de radio enfocándose en el tema “aprendiendo a ser amigables con el medio ambiente” haciendo alusión a las acciones y recomendaciones que se pueden llevar a cabo para fomentar el cuidado del medio ambiente, el tema de español se trabajara y apoyara para obtener información a tratar en el programa de radio con ayuda de las materias de Formación Cívica y Ética, Geografía y Ciencias Naturales.
. | TIEMPO | ANALÓGO | DIGITAL | INDIVIDUAL | COLECTIVA | |
10 min 40 min | •Libro de Español sexto grado Pág. 34 y 35. | •Participación activa del alumno durante la clase. | |||||
Asincrónica |
| En casa Apróx. 30 min | •Recursos de internet. | •Entrega de tarea impresa con fuente de información. | |||
Sincrónica | Ciencias Naturales Se pasará a la materia de Ciencias Naturales en donde se comenzará a trabajar sobre el tema “Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático”.
Cierre: Responder a las siguientes preguntas en el cuaderno de ciencias naturales: ¿Qué acciones de nuestra vida cotidiana consideras que pueden estar implicadas en la contaminación del aire, el calentamiento global y el cambio climático? ¿Consideras que estos son temas importantes de investigar? ¿Por qué? ¿Crees que existan otros temas importantes a tratar para fomentar el cuidado y preservación del ambiente? | 15 min 40 min 20 min 25 min | •Libro de Ciencias Naturales sexto grado Pág. 72 a la 76. | •Apunte en el cuaderno. •Preguntas y su respectiva respuesta en el cuaderno de ciencias naturales. | •Trabajo en equipo y participación de todos los integrantes con aportes en la elaboración del apunte. | ||
Asincrónica | Se pedirá de tarea a los alumnos investigar sobre un tema que sea de su interés el cuál esté relacionado al cuidado y preservación del medio ambiente | En casa Apróx. 30 min | •Recursos análogos como libros, antologías, libros de texto, etc. | •Recursos digitales como páginas de internet, artículos etc. | •Investigación impresa | ||
Sincrónica | SESIÓN 2 Español Inicio: Se recuperarán aprendizajes de la clase anterior con participación del grupo, permitiendo recuperar ideas principales sobre que es un programa de radio, él guion de radio y que estructura o características lo conforman.
Desarrollo:
Geografía Posteriormente se dará paso a la materia de Geografía con el tema “Acciones locales para preservar el medio ambiente”.
Cierre: Se comentarán las ideas que se subrayaron y responderán a la pregunta ¿Cómo se relaciona este tema con el de Ciencias Naturales? ¿Consideras que existe una relación? ¿Por qué? | 30 min 30 min 25 min 40 min 30 min 30 min | . •Libro de Geografía sexto grado Pág. 159 a la 162. | •Entrega de la investigación impresa. •Actividad de subrayar características principales. •Participación del grupo •Apunte en el cuaderno de español. •Mapa conceptual en el cuaderno de Geografía. • Respuesta a las preguntas en la libreta de Geografía | •Trabajo en equipo con la participación de cada integrante. •Trabajo en equipo con la participación y aportación de cada integrante. | ||
SESIÓN 3 Formación Cívica y Ética Inicio:
Desarrollo
Se revisaran las respuestas en clase por equipos y se analizara si existen algunas coincidencias en las respuestas. | 30 min 25 min | •Libro de texto de F.C y E sexto grado •Cuaderno de F. C Y E | •Preguntas en el cuaderno | •Participación y trabajo en equipo. | |||
Asincrónica | Se pedirá a los alumnos que de tarea investiguen más acerca de los problemas ambientales que existen en el mundo e identifiquen cuales son los problemas ambientales que pueden observar en su comunidad o lugares cercanos a su escuela y vivienda. | En casa Apróx. 30 min | •Libros de texto, enciclopedias, etc. | •Recursos digitales de internet. | . | ||
Sincrónica | Español Cierre Darles indicaciones sobre cómo elaborar su cabina de radio y el material a utilizar (material de reuso). | •Material reutilizable | |||||
Asincrónica | Recolectar material reutilizable para la elaboración de su cabina y material del programa de radio. | 40 min | •Material para reutilizar (madera, papel, cartón, periódico, etc.) | •Cumplir con el material | |||
Asincrónica | Pedir a los alumnos traer imágenes del medio ambiente. | 30 min | •Tijeras, pegamento, ilustraciones | •Cumplir con el material | |||
Sincrónica | SESIÓN 4 Y 5 Español, Ciencias Naturales, F. C y É y Geografía Inicio: Dar a los alumnos instrucciones de cómo elaborar un tríptico con la información recuperada, analizada y sintetizada acerca del tema del cuidado del medio ambiente, recuperada de los libros de formación Cívica y Ética, Ciencias Naturales, Geografía y sus investigaciones. Desarrollo: Una vez elaborado el tríptico con la información sintetizada en relación al cuidado del medio ambiente, acciones y recomendaciones para su cuidado y preservación. Se darán las instrucciones de comenzar con la construcción de la cabina de radio y el material que los alumnos utilizarán para la presentación de su programa de radio. Cierre: Se revisará terminación del tríptico y se darán correcciones, posteriormente se revisarán avances de la elaboración de la cabina de radio | 90 min 90 min 40 min | •Información recuperada en cuadernos, libros e investigaciones impresas. •Hojas de colores y blancas. Imágenes •Material reutilizable | •Participación de cada uno de los integrantes en la elaboración del tríptico. •Tríptico que cumpla con la información sintetizada, buena redacción y ortografía y una presentación limpia. •Material y avances de la cabina para su programa de radio. | |||
Sincrónica | SESIÓN 6 Inicio: Con la participación del grupo se retomarán apuntes de cómo se elabora un guion de radio y las principales características que este debe contener. Desarrollo: Se dará paso a la elaboración del guion de radio por equipos dando indicaciones a los alumnos de realizar primero un borrador en el cuaderno y ya que este revisado y con las debidas correcciones podrán pasarlo a una hoja blanca en limpio. Cierre: Terminar la cabina de radio | 30 min 90 min 60 min | •Trabajo colaborativo y participación de cada integrante. •Borrador del guion de radio. •Cabina y material para el programa de radio terminado. | ||||
Sincrónica | SESIÓN 7 Inicio: Se explicará a los estudiantes que en esta última sesión se presentaran los programas de radio por cada equipo, siguiendo su guion de radio y cumpliendo con las características vistas previamente durante las clases, atendiendo el tema principal “aprendiendo a ser amigables con el medio ambiente”. Desarrollo: Presentación de cada equipo y su guion de radio. Cierre: Conclusiones finales sobre los programas de radio presentados, retroalimentaciones y comentarios por parte del grupo. Preguntar a los estudiantes ¿Cómo se sintieron al elaborar este proyecto? ¿Qué aprendizajes se llevan? Ahora que ya conocen un poco más acerca del tema del cuidado y preservación del medio ambiente mediante nuestras acciones ¿Consideran importante actuar frente a los problemas ambientales? | 50min de participación por equipo 30 min | • Materiales para la presentación de su cabina. •Guion de radio |
•Rúbrica de evaluación por equipo. |
...