ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Actividad 3.- La planificación de la acción educativa

Realizar un ensayo que considere los siguientes aspectos:

• Problemas que enfrentan los docentes a la hora de planear en la práctica

• Improvisación vs Planificación

• Diferencia entre planificar y planear

La planificación de la acción educativa

La planificación es uno de los elementos representativos del ejercicio docente, ya que permite diseñar y organizar oportunidades de aprendizaje para cada alumno, de acuerdo a sus propias capacidades y estilos de aprendizaje; implica un proceso fundamental que contribuye a plantear acciones orientadas hacia el desarrollo de competencias, aprendizajes y objetivos necesarios en para educación.

Al momento de planificar debemos tener presentes muchos factores que se involucrar en la intervención educativa, que pueden beneficiar y favorecer el logro de la misma o diezmar el desarrollo e interferir en los aprendizajes de los niños. Algunos problemas que pueden presentarse y actuar como interferencia entre el conocimiento y los alumnos son:

• La falta de bases fundamento en la actividad: como nos marca el PEEP 2011 los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes para llevar a cabo la planificación, es de donde partimos para que las actividades tengan un sentido educativo y cumplan con los propósitos que el preescolar, en este caso, denota.

• Otro aspecto son las estrategias didácticas, ya que deben articularse con los objetivos de la actividad, las capacidades de los alumnos y la evaluación del aprendizaje. Cundo no hay una congruencia entre la estratega y la situación planteada al grupo, puede ser difícil que realmente se obtenga una respuesta favorable y por tanto la actividad resulte un simple ejercicio para justificar el tiempo. Éstas estrategias también requieren motivar a los alumnos para integrarse en las actividades y obtengan saberes fundamentales.

• De igual manera, el ambiente representa otro aspecto a considerar, pues cuando no se consigue un sentido de aprendizaje, podemos estar seguros de que todo lo que el niño adquiere en una actividad no será reforzado como se requiere mediante el ambiente que se crea dentro de aula; Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias significativas.

• Otro punto, donde pueden aparecer conflictos, es la evaluación. Los procesos o productos de la evaluación dan muestra del logro de aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la toma de decisiones sobre la enseñanza, en función del aprendizaje de sus alumnos y de la atención a la diversidad, esto de acuerdo a lo que nos muestra el PEEP 2011. Pero el problema surge cuando no se sabe qué instrumento o qué puntos utilizar para hacer la evaluación, o cuando la realidad del grupo no de advierte nos falta de compromiso en ésta valoración de los logros.

• Los alumnos siempre están en constante aprendizaje a lo largo de la vida, por lo que es necesario involucrarlos en cada situación planteada, respetando su ritmo e interés y partiendo de los conocimientos previos, pero cundo no se respeta alguno de estos puntos anteriores, surgen problemas.

• Sabemos que los niños siempre están cambiando, y la mayoría del tiempo son impredecibles, por esta razón el docente debe estar preparado y tener presente cualquier imprevisto que pueda surgir, o saber cómo actuar con tacto para hacer de alguna situación repentina, algo que refuerce lo que se está trabajando

Es de aquí donde aparee la improvisación, pues en algunas situaciones es necesario recurrir a ésta herramienta para aprovechar alguna situación que surja o realizar adecuaciones a lo planificado para adaptarse al interés del grupo y los que en el momento se pretende lograr. Algunos vemos a la improvisación como

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