APRENDER SI

APRENDER SI, PERO ¿CÓMO?

En esta lectura Philippe Meirieu nos habla de la labor tan compleja del docente, de las formas de concebir el aprendizaje y la función incomparable que tiene una institución educativa. Nos dice que no solo basta plantear objetivos en la enseñanza, sino de gestionar situaciones que forme la crítica en los alumnos. Meirieu hace referencia a dos conceptos muy importantes, el concepto situación problema y obstáculo, propone que para que el alumno aprenda, se requiere que nos aseguremos que en su aprendizaje exista un problema que tenga que resolver, y para la resolución de las tareas debe existir obstáculos que el alumno debe enfrentar, pero el docente debe proporcionar recursos para que el alumno pueda resolver el obstáculo, donde el objetivo del docente seria el obstáculo a superar, ya que la superación de ese obstáculo supone la adquisición de un nuevo conocimiento. El autor nos habla de una forma muy eficaz de aprender, es mediante la operación mental de la deducción, lo que Piaget denomina razonamiento hipotético deductivo, este razonamiento supone la lógica formal donde el individuo se cuestiona sobre las consecuencias de un acto o hecho, es decir de actuar de manera reflexiva ante diversas situaciones. La creatividad como otro proceso mental muy importante, es una forma de expresión donde el alumno pone en juego su imaginación y acelera su pensamiento creativo como una forma poco formal de resolver situaciones. El autor pone énfasis en las operaciones mentales como formas de aprendizaje, tomando en cuenta solo el aspecto cognitivo apoyado de las teorías de Piaget, pero no toma en cuenta que el aprendizaje no solo debe basarse en procesos cognitivos mentales, sino que también debe existir un acercamiento con la sociedad y el entorno, como lo propone Vygotsky en su teoría socio constructivista. Aunque pienso que el autor tiene razón, porque todo aprendizaje debe ser sustentado por anticipaciones, es decir mediante planteamientos de hipótesis, apoyado de los procesos mentales como son la deducción e inducción. Quizá la claridad, la cantidad y la organización de los conocimientos que se tengan anteriormente sean de gran utilidad para articularlos con los nuevos, pero no supone la comprensión y la apropiación de los nuevos conocimientos, lo que el autor denomina como movilización de saberes. Piaget propone una cierta operación mental de apropiarse de contenidos, lo que denomina como proceso de asimilación – acomodación. El aprendizaje desde la perspectiva del autor de que se aprende de manera articulada, puedo afirmar entonces que aprender es lograr un conocimiento que mejore lo anterior, es ir avanzando de manera continua, que va desde la comprensión de los contenidos hasta llegar a su aplicación, también es un cambio permanente que se basa n la articulación de experiencias pasadas con los nuevos aprendizajes. Para aprender también

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