Abc De La Tarea Docente

EL ABC DE LA TAREA DOCENTE: CURRÍCULUM Y ENSEÑANZA.

Las variables las cuales se pueden definir como las cosas o aspectos de la realidad que debemos tomar en cuenta al momento de la planeación para que a su vez se puedan facilitar el desarrollo de una actividad sistemática. Estas variables se deben tomar en cuenta en la enseñanza que el docente diseñe, son ocho y son:

a) Las metas, objetivos o expectativas de logro.

b) La selección del/de los contenidos.

c) La organización y secuenciación del/de los contenidos

d) Las tareas y actividades.

e) La selección de materiales y recursos

f) La participación de los alumnos

g) La organización del escenario.

h) La evaluación de los aprendizajes.

LAS METAS, OBJETIVOS O EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se refieren a la intención con las que se hacen las cosas, suelen referirse a las aspiraciones de la tarea cotidiana del docente, en cambio las finalidades y propósitos son aspiraciones más amplias, más básicas. Las metas y objetivos reciben el

nombre de expectativas de logro. En cada acción de enseñanza se debe tener un propósito el cual puede ser general o muy

especifico. El objetivo se formula relacionando un contenido a enseñar con una actividad; al pensar en el objetivo, se está

tratando de dar una explicación al problema que se presentara durante la sesión. Durante la planificación el maestro debe tener

siempre bien presente el objetivo a alcanzar.

LA SELECCIÓN DEL/DE LOS CONTENIDOS.

Dicha selección es necesaria ya que no es conveniente dar a los alumnos los contenidos tal y como se presentan en el currículum. Es por eso que los docentes deben de tener un buen conocimiento de cada tema para así facilitarse el trabajo y no depender de otros. Antes que nada se debe localizar el contenido y relacionarlo con el contexto, conocer a profundidad el tema haciendo uso de otras fuentes. Hay otros aspectos de selección como es la interpretación y contextualización. Se conocen tres diferentes tipos de contenidos los cuales son: actitudinales (valores, actitudes y sentimientos), procedimentales (interpretación de datos, aplicación de hechos y conceptos y habilidades) y conceptuales (hechos, ideas y conceptos), los cuales debe tener presente en todo momento el maestro a la hora de planificar. El alcance de los contenidos es la precisión y delimitación de dichos contenidos. Un problema que se suscita muy seguido es el tiempo escolar ya que es insuficiente durante la selección, se presentan dos puntos de vista que se imponen en la selección: 1. Tratar muchos temas de forma superficial y 2. Tratar pocos temas de manera profunda y sustancial.

LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACION DEL/DE LOS CONTENIDO/S

Existen diversas formas de organizar los contenidos, depende del profesor y según contemple los

objetivos y estrategias de enseñanza para presentarlos a los alumnos. Cuando un maestro desarrolla las aéreas del currículum le resulta más fácil ordenar los temas ya que tiene mas libertad de hacerlo, en cambio cuando se trabaja en equipo solo se logra una organización eficaz. La organización trabaja sobre la secuencia, la organización y la integración. Hay tres criterios que se siguen en la organización de contenidos: 1. Por disciplinas, se toma en cuenta la especialización del conocimiento en campos disciplinares, 2. Por actividades e intereses, se basa en las preferencias de los estudiantes deben ser la base para la selección, organización y secuenciación de los contenidos, su tarea es guiar y ayudar al alumno a escoger sus partes mas satisfactorias e interesantes de la vida como contenido para su actividad escolar, y 3. Por temas o proyectos, permite romper con el parcela miento de las asignaturas, tomar en consideración los intereses de los alumnos y relacionar los contenidos por áreas problemáticas. Los tipos más usuales de secuencias son el mundo real, las relaciones conceptuales, la indagación, la lógica del aprendizaje, la utilización del aprendizaje.

LAS TAREAS Y ACTIVIDADES

Un gran reto que presenta cada docente es en convertir los contenidos en actividades que logren en el niño experiencias de aprendizaje. La tarea es la forma en la que el niño se adentra con el conocimiento. El maestro debe tener una gran variedad de tareas para poder emplearlas en el momento que sean necesarias, estas tareas deben hacerse tomando en cuenta las características del contenido y las finalidades y propósitos éticos y políticos.se valoran mas las actividades si dan espacio para fomentar al alumno a tomar decisiones razonables, promueven el desempeño de un papel activo, estimulan a la investigación de las ideas, implica una relación con la realidad, diferentes niveles e intereses de capacidad, exigir

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