El ABC de la tarea docente currculum y enseñanza: Cap. 5 Enseñanza y filosofías de la enseñanza.

En este trabajo intentare establecer relaciones de lo que habla la autora Silvana Gvirtz en su texto “El ABC de la tarea docente curriculum y enseñanza específicamente del Cap.5 “Enseñanza y filosofías de la enseñanza” y la entrevista de una docente de nivel primario (2do) en actividad proporcionada por la docente de Didáctica general con el objetivo de entender que piensa esta docente con respecto a ¿Qué es la enseñanza? ¿Qué practicas realiza para que se lleve a cabo esa enseñanza?

Partiendo desde la base ¿Qué es la enseñanza? Silvina Gvirtz argumenta que “…la enseñanza es una actividad, un hacer, una práctica” a diferencia de que la docente nos cuenta que “…enseñar es acompañar a los chicos en esté camino de descubrir, de aprender.” Desde mi perspectiva me apoyo en la idea de la docente ya que su punto de vista me parece mas acertado con mi persona. Porque yo si creo que a los niños se les enseña descubriendo, todo aquello que aprenden o aprendieron es un descubrimiento nuevo. Y descubren gracias que alguien les enseña, se los presenta y ellos deciden aprender.

Pero luego ambas coinciden en que enseñar es un intento, estableciendo otro tipo de significado a la enseñanza, la docente de esta manera nos argumenta que “… es un intento y es buscarle la vuelta. Intentar de una forma o otra. No hay una única manera …” muy similar a lo defiende la autora … “el echo de que el docente enseñe no significa que el alumno aprenda o que aprenda lo que se pretende enseñarle.”

Ahora bien, ya entendí lo que para ambas es la tarea de enseñar y destaqué que reiteradas veces cuando hablan de enseñar nombrar el aprendizaje como acompañante de esta. Me pregunto si tanto la docente como Silvana coinciden en que la enseñanza va a la par del aprendizaje.

Y si, retome el texto, la entrevista y desde mi postura reafirmo que ambas coinciden en la relación enseñanza – aprendizaje, la docente afirma que “… las dos cosas van juntas. Están muy relacionadas. Depende como uno enseña, las cosas que aprenden los chicos y como lo aprenden” y la autora nos dice “… la enseñanza es una actividad que busca favorecer el aprendizaje, La enseñanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el aprendiz puede hacer si se le brinda una ayuda”

Entonces entiendo que las actividades de enseñanzas van seguidas o guiadas de alguna forma por el aprendizaje del niño, de este tipo de guía habla la autora, pero no la docente. Y afirma que “… A medida que el niño adquiere de sus tareas el adulto empieza a quitar su apoyo. Se trata de un proceso de aprendizaje guiado de experimentación apoyada por el adulto cuyo objetivo es el traspaso de competencias del que sabe al que aún no sabe” por lo comprendí el adulto esta idealizado como guía y compañero en el proceso de aprendizaje.

Por último, quiero destacar una de las relaciones que me pareció de las más relevantes. La docente habla de una situación que surgió en una de sus clases” … El año pasado tuve una nena que era muy tímida. Pero siempre venía a la escuela con sus cartas de Pokemon. Las guardaba en su mochila y en el recreo se las mostraba a una amiguita. Le pedí que me cuente qué era, de qué se trataba. ¡Fue conocer un mundo nuevo! Son bichitos que evolucionan, cambian de nombre, tienen poderes… Bueno, le pedí que me las preste para compartir con el grado... Nos reímos un montón. Como vi al grupo enganchado, trabajé historieta con los Pokemon.” La autora nos enseña que “… el aprendizaje se da en un contexto social, histórico y cultural determinado. Las ayudas que brida la enseñanza para

resolver los problemas planteados a los aprendices constituyen un repertorio de soluciones moldeadas por la sociedad y la cultura; la resolución de problemas es cultural y socialmente relativa”

Esto me pareció importante destacarlo, ambas

...