Acne
Enviado por Paca_Pac • 27 de Mayo de 2014 • Informes • 847 Palabras (4 Páginas) • 207 Visitas
Esta investigación recoge un estudio del Plan de Atención a la Diversidad
dentro del marco de la escuela inclusiva, en un determinado centro educativo. Nuestra intención con este trabajo ha sido intentar obtener información en torno a la búsqueda de una educación que acoja a todo el alumnado, es decir, en torno a la escuela inclusiva.
Hemos hecho este trabajo pensando en esa escuela que supone una superación de la lucha por la integración e implica que todos los niños reciban una formación
independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales e
independientemente de que presenten o no una discapacidad.
La inclusión hace relación a los cambios que la sociedad y la escuela necesitan
realizar para que todos los individuos estén considerados en igualdad de derechos. La
inclusión es una cuestión de derechos humanos, de equidad y de lucha contra la
desigualdad, con el fin de que todo ciudadano reciba una educación acorde a sus
características.
Por tanto, si por inclusión podemos entender el derecho a la participación y el
aprendizaje, por escuela inclusiva entendemos aquella escuela que se construye sobre la
participación y los acuerdos de todos los agentes educativos que en ella confluyen. En
ella el proceso de aprendizaje del alumnado es la consecuencia de su inclusión en el
centro escolar.
El origen del movimiento inclusivo se sitúa en los países anglosajones, dentro
del marco de la educación especial. Concretamente se remonta a la ley de 1975 de los
1 Alumno de Magisterio Lengua Extranjera. Universidade de Alcalá. Escola Universitária de Magisterio.
Alcalá de Henares – Espanha. 28801 – labernia13@hotmail.com
2Alumno de Magisterio Lengua Extranjera Universidade de Alcalá. Escola Universitária de Magisterio.
Alcalá de Henares – Espanha. 28801 – cokeortega@hotmail.com
3 Universidad de Alcalá. Departamento de Didáctica. Alcalá de Henares – Espanha. 28801 –
eladio.sebastian@uah.es
Estados Unidos (Education for All Handicapped Children Act), a través de la cual se
consideraba que el alumnado con algún tipo de deficiencia podía recibir una educación
apropiada en ambientes menos restrictivos (clase ordinaria). A partir de aquí surgen dos
grandes movimientos: la iniciativa de educación regular (REI) y la escuela inclusiva. Si
el primero es partícipe de integrar a los alumnos de educación especial en las clases
ordinarias, el movimiento de la escuela inclusiva se centra en cómo aumentar la
participación del alumnado con deficiencias en un aula ordinaria, independientemente
de las características y niveles de cada persona.
La escuela inclusiva se opone a cualquier forma de segregación, de separación
en el ejercicio de los derechos de la educación. Dicha escuela aparece como una
alternativa a la Integración que ofrecía una educación de escasa calidad a los a.c.n.e.e.
(alumnos con necesidades educativas especiales) o la más reciente denominación de
a.c.n.a.e. (alumnos con necesidades de apoyo educativo) y adquiere la universalización
a través de la Declaración de Salamanca de 1994 de Naciones Unidas. Al contrario que
la Integración
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