Actividad 1 Profordems 7 Gen

INTRODUCCION

El cambio, sin importar si es pequeño o grande, hay un denominador común que los une, nunca es fácil el aceptarlos, pues el mayor obstáculo para ello, es el temor a lo desconocido; sobre los nuevos desafíos que habrán implícitos a él, la incertidumbre de estar a la altura del desafío, el temor de no saber aprovechar los recursos ofrecidos al máximo, o simplemente no encajar en el nuevo enfoque, todo ello hace que todo proceso de cambio no sea para nada sencillo de aceptar.

Pero, lejos de ver esto como un cambio, debe verse más como una evolución, pues como lo resumiera Charles Darwin en su famosa teoría de la evolución, al estudiar los pinzones de las Islas Galápagos, que consiste en las adaptaciones que sufrieron las aves para poder sobrevivir a su entorno, en cuál, siempre se hallaba en constante cambio, y aquellos individuos de la población que no hicieron las adaptaciones necesarias, irremediablemente causaron su extinción; que trabajo tan extraordinario, y que tan cierto es, pues ahora ha llegado el momento de evolucionar al ámbito educativo, en donde, debemos evolucionar para poder ser competentes y llevar a los estudiantes al próximo nivel, o, resistirnos a la evolución y quedar rezagados en el pasado, y posteriormente, al olvido.

Para lograrlo, la cuestión es, ¿qué debo cambiar para poder evolucionar?, pues bien, a continuación se expone una tabla comparativa entre el sistema educativo basado en la enseñanza, que fue la herramienta usada hasta fines de la década pasada, y el sistema educativo basado en el aprendizaje, que es el método que, desde 2008 se ha ido implantando como parte de la Reforma Integral de la Educación en México

Rol docente centrado en la enseñanza

Rol docente centrado en el aprendizaje

Su principal objetivo es la transmisión de los conocimientos hacia el estudiante. Su principal objetivo es la reconstrucción del estudiante como persona.

Nula interacción en la actividad

estudiante-docente. Interacción constante entre el estudiante y el docente.

Manejo memorístico en la enseñanza de conocimientos. Manejo constructivista en la enseñanza de conocimientos.

Sus evaluaciones se limitan a evaluar solamente aspectos teóricos. Sus evaluaciones se expandan a evaluar diversos aspectos, como teóricos, prácticos, así como metodologías para la solución de problemas.

Los grupos de estudiantes son homogéneos. La educación de valores está basada en la filantropía y el lugar en la sociedad.

CONCLUSION:

Para poder realizar de buena forma la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), que permita llevar el nivel educativo en México, más allá de sus límites actuales, es necesario transformar los paradigmas de la actividad docente; es decir, dejar de lado en enfoque tradicionalista en el que el docente era el núcleo de todo, y donde la actividad cognitiva del estudiante era simplemente relegada; pues los tiempos actuales, exigen que los estudiantes no solo tengan conocimientos, sino también destrezas y habilidades que les permitan ser de provecho en la sociedad.

Sin embargo, lograr ese desarrollo no es una tarea fácil, pues demanda un cambio total en lo referente al modo de ejercer la docencia, pues implica conocer de forma más íntima, los talentos natos de los estudiantes, y detectar aquellos que les han sido infundados a lo largo de sus vidas, para que sirvan como una herramienta que les permita resolver cualquier problema, y que, también se puedan adaptar a trabajar con distintas personas, con distintas perspectivas, pero con un mismo fin; como se citó hace poco, el docente debe evolucionar su forma de impartir un conocimiento, permitirle a sus alumnos desarrollar sus propios conocimientos cognoscitivos y, a través de la experiencia, forjar su conocimiento que le permitirá alcanzar y

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