Que es La Reforma Integral de la Educación Media Superior

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                         Portafolio de Evidencias Modulo I

La Reforma Integral de la Educación Media Superior

Instructor: HUGO HERNANDEZ MONTES 

Lic. Fernando Figueroa Ávila

Junio 2012

INDICE

INTRODUCCIÓN

        4

Actividad 1: Presentación del módulo.        6

Presentación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).        9

Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos.        11

Foro de discusión “Retos y dificultades para lograr el cambio en el marco de la RIEMS”        14

Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS.        15

Introducción al Marco Curricular Común (MCC).        20

Orientación del trabajo independiente.        22

Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC)        25

Exploración de las nociones fundamentales de las competencias        26

Conceptualización de las competencias en la Educación Media Superior (EMS).        28

Características de las competencias genéricas.        30

Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).        36

Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado.        42

Vinculación de las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas.        48

¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio?        55

Conceptos y aprendizajes significativos sobre la RIEMS        57

ELECCIÓN DE LA OPCIÓN DE TRABAJO PARA LLEVAR A CABO LA CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, CERTIDEMS.        58

Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo?        61

Evaluación del Módulo 1        62

CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………………………………....63

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………………….64

INTRODUCCIÓN

Nos ha tocado vivir en un  mundo globalizado,  lleno de cambios y nuevas formas de vida, en donde aquel  profesionista que no se adapte y actualice a las circunstancias contextuales de nuestra sociedad, simple y sencillamente no trascenderá…….

Me permito dar inicio a estos trabajos con la frase señalada, por considerar que en ella se menciona el hecho  y la obligación que tenemos como docentes, de cambiar, de mejorar, para así poder llegar al gusto del estudiante.

En el México de nuestros días ya no es suficiente que los adolescentes de la Educación Media Superior, centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes.

La  nueva propuesta formativa en el nivel medio superior se hizo bajo el enfoque de competencias, a través de la cual se promueve “ la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” (Perrenoud, 2005), ya que quien llega a dominarla es porque dispone a la vez de los conocimientos necesarios y de la capacidad de movilizarlos con buen juicio, a  su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas (Perrenoud, 1999); las competencias en sentido estricto se refieren a la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico (SEP, 2008).En el logro de estos objetivos fundamentales de la RIEMS,  es esencial el papel del docente como señalan Perrenoud (2005) y Zabalza ( 2003), el maestro es un actor central y generador del cambio en el proceso educativo y ante una reforma estructural, es en él, en quién se soporta una buena parte del éxito de la misma.

En este primer modulo  del Diplomado  de formación docente pretende aportar los  elementos teóricos que fundamentan la reforma que coadyuven al desarrollo y maduración de estas competencias en la construcción del perfil de los docentes de Educación Media Superior.

De  esta manera, la presentación de este portafolio, es el resultado del trabajo realizado a lo largo de estas semanas que abarcaron el desarrollo del  primer modulo gracias a lo cual podemos presumir en nuestros centros de trabajo, la evolución, que como docentes hemos tenido a lo largo del desarrollo del Diplomado en curso. Es por ello que quiere aprovechar este espacio para agradecer infinitamente al maestro HUGO HERNANDEZ MONTES  por la dedicación  y aportes generados para cada uno de los compañeros  del diplomado, fomentando así, mi acervo en el tema de las competencias docentes, gracias Maestro por su tiempo y espacio otorgados.

La Reforma Integral a la Educación Media Superior

Antes de comenzar, quiero referirme en primer plano al concepto REFORMA, que bien dentro de sus variadas acepciones, se refiere a una innovación o mejora, por lo tanto y para dar inicio a mi comentario la RIEMS, es pues un proyecto para mejorar la calidad de la educación media superior, y la educación  por el hecho de estar enfocada al aspecto humano de la sociedad, debe estar en constante observación para ser sujeta de múltiples modificaciones con el afán de estar a la altura  y a los tiempos que las épocas nos van marcando, por lo tanto puedo señalar que los antecedentes de la RIEMS los encontramos sobre todo en las reformas que ha sufrido la educación básica, pues es ahí en donde se han gestado una serie de cambios  dirigidos a elevar en ese plano la educación básica, pero como todos sabemos la educación no termina con la secundaria, por tal motivo la educación media superior no puede quedarse cruzada de brazos viendo los cambios en su antecesora sin hacer algo al respecto.

En lo que se refiere a reformas de la educación media superior en el contexto nacional y dentro de mis escasos 12 años de servicio, el término reforma como tal no lo había escuchado, mas sin embargo ello no quiere decir que no se estuviese trabajando en elevar su calidad, pues puedo recordar que con relativa periodicidad se realizaban adecuaciones o cambios en los llamados planes de estudio, que al igual que la reforma, estaban enfocados en mejorar la calidad de la educación.

Ahora bien en lo que se refiere al contexto internacional, si desconozco la reformas como tal o a profundidad, mas sin embargo lo que si no desconozco en que sobre todo en los países de primer mundo se trabaja en una mejora constante que les permite educar adolescentes en base a las exigencias que el mundo en el que se vive exige, y que como lo señale en un principio el concepto REFORMA es una forma de llamarle al cambio,   a la innovación.

En lo referente a las reforma o cambios en la educación media superior en mi región quiero manifestar lo siguiente: como lo mencione supra líneas, el termino como tal de reforma no lo había escuchado con antelación, dentro de lo que es mi escaso tiempo de trabajo, mas sin embargo llegue a saber y a conocer sobre los cambios de planes de estudios que se realizaban si no mal recuerdo cada 3 años, y que sin ser llamado reforma tenía como finalidad mejorar la calidad de la educación media superior, aunque en este mismo sentido podríamos decir que es una reforma local, y que ahora con la RIEMS es una reforma total, absoluta, que abarca todos los planteles de educación media superior.

En cuanto a los factores de deserción podemos señalar: En mi municipio puedo decir que hay in alto índice de deserción, quizás no tenga que ver con la cobertura, pues considero que con los 3 planteles que existen son suficientes para dar cobertura  a los habitantes de Juventino Rosas,  mas sin embargo pueda ser factible que en el estado o bien a nivel nacional si existan carencias en cuanto a cobertura.

Considero que en cuanto a la equidad, este sigue siendo un factor que deja sin estudios a gran porcentaje de mujeres, muy a pesar de que ahora hay más mujeres que hombres cursando la educación media superior, pues a pesar de ello seguimos siendo y viviendo en una sociedad machista, que no obstante las mujeres se van abriendo camino cada vez en la sociedad, no terminamos de entender y comprender el termino equidad.

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