Actividad evaluativa # 3 del I momento pedagógico año escolar 2020-2021

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UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO FUNDACIÓN TALLER ESCUELA

ACTIVIDAD EVALUATIVA # 3 DEL I MOMENTO PEDAGÓGICO AÑO ESCOLAR 2020-2021

1ER AÑO SECCIÓN A Y B

GEOGRAFIA, HISTORIA Y CIUDADANIA

3ERA ACTIVIDAD – HISTORIA - OBJETIVO 3: INDÍGENAS VENEZOLANOS Y RECURSOS NATURALES

• Realizar 1 esquema del objetivo anteriormente mencionado con los siguientes temas: Aprovechamiento de los recursos naturales (Poblaciones de cazadores, recolectores y pescadores; poblaciones de agricultores; agricultores más avanzados)

INSTRUCCIONES: Para la elaboración del esquema deben seguir el modelo que se les dará a continuación:[pic 2][pic 3]

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        P. de cazadores, recolectores y pescadores        Concepto (corto)      Características 3

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        P. de agricultores        (Concepto corto)       Características 3

     Aprovechamiento [pic 7][pic 8]

De los recursos naturales

        Agricultores más avanzados        (Concepto corto)        Características 3

INDICADORES A EVALUAR: Calidad de contenido: 3ptos. Análisis: 3ptos. Capacidad de síntesis: 3ptos. Ortografía: 3ptos. Sigue instrucciones: 2ptos. Orden de ideas: 3ptos. Coherencia: 3ptos. Orden de contenido: 3ptos. Calificación total: 20ptos

3ERA ACTIVIDAD – GEOGRAFIA -OBJETIVO 3: METODOLOGIA GEOGRÁFICA.

• Realizar un esquema del objetivo que se mencionó anteriormente con los siguientes temas: observación, localización, distribución, comparación, análisis.

INSTRUCCIONES: Para la elaboración del esquema deben seguir el modelo que se les dará a continuación:

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        Localización        3 Características     Ejemplo[pic 12][pic 13]

Metodología  Distribución  3 Características    Ejemplo[pic 14][pic 15]

Geográfica     Comparación    3 Características    Ejemplo[pic 16][pic 17]

Observación    3 Características   Ejemplo[pic 18][pic 19]

Análisis  3 Características     Ejemplo

INDICADORES A EVALUAR: Calidad de contenido: 3ptos. Análisis: 3ptos. Capacidad de síntesis: 3ptos. Ortografía: 3ptos. Sigue instrucciones: 2ptos. Orden de ideas: 3ptos. Coherencia: 3ptos. Orden de contenido: 3ptos. Calificación total: 20ptos

3ERA ACTIVIDAD – CIUDADANA – OBJETIVO 3 CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA VENEZOLANA

• Elaborar un tríptico donde señalen de forma informativa cómo es la familia venezolana y sus características, recordando que deben investigar esos temas.

INDICADORES A EVALUAR: Creatividad: 2ptos. Originalidad: 2ptos. Introducción al tema: 2ptos. Calidad de contenido: 3ptos. Capacidad de síntesis: 3ptos. Representación gráfica: 2ptos. Sigue instrucciones: 2ptos. Orden de ideas: 2ptos. Orden de contenido: 2ptos. Calificación total: 20ptos.

NOTA: Las actividades se pueden elaborar en hojas blancas, de reciclaje, de examen o del cuaderno; lapicero negro o azul o lápiz, lo que cuenta es la presentación y la pulcritud. Dichos trabajos deben ser entregados en la modalidad del portafolio, donde cada actividad debe estar debidamente identificada (Nombres y apellidos, año y sección y fecha.

FECHA DE ENTREGA DE LA 3ERA ACTIVIDAD:

FECHA: 30 DE NOVIEMBRE DE 2020.

HORA: DE 7:00AM A 9:00AM

Prof.: Diana C. Quintero A. Docente del área: Geografía, historia y ciudadanía.  

                                                   GUIA PEDAGOGICA

DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIUDADANIA

1ER AÑO A Y B

El siguiente material, tiene como objetivo orientar, guiar y ayudar en la realización de la actividad planificada para la asignatura de historia. Esto solo es un bosquejo o una introducción a los diferentes temas, teniendo en cuenta, que ustedes deberán investigar los temas de los cuales no se les proporcione la teoría, ya que se debe fomentar el espíritu investigador y que los estudiantes tengan la iniciativa de aprender por ellos mismos, sin dejar de lado que el docente debe dar una inducción a los temas a desarrollar.

A CONTINUACIÓN SE LES DARÁ UNA BREVE INTRODUCCION DE CADA TEMA, RECORDANDO QUE DEBEN INVESTIGAR LO QUE NO SE LES FACILITE EN ESTA GUÍA, YA QUE ESTO ES SOLO UN APOYO Y USTEDES DEBEN INVESTIGAR A PROFUNDIDAD LOS TEMAS QUE AQUÍ NO SE REFLEJEN.

HISTORIA

Los Indígenas Y Los Recursos Naturales

El uso y explotación de los recursos naturales por parte de los aborígenes varió notablemente debido a sus distintos niveles culturales y a las características geográficas diversas de las regiones en las que se establecieron.

Los pueblos de mayor desarrollo dependían, menos que los pueblos culturalmente atrasados, de lo que la naturaleza de manera espontánea podía ofrecerles, sin embargo, todos supieron aprovechar esos recursos mediante la invención y el empleo de ciertas técnicas que hicieron posible su adaptación y subsistencia.

1.- Pueblos de Cultura Preagrícola

Muchos grupos indígenas de los llanos se encontraban sometidos a los periodos anuales de lluviosidad y sequía. Y sufrían de inundaciones o escasez de agua, según el caso. De aquí que muchos de estos pueblos hayan sido recolectores, pescadores o cazadores, más o menos especializados, y que hayan desarrollado técnicas adecuadas a estas labores. Por ejemplo: la preparación de raíces de barbasco, producto que era echado al rio para emborrachar a los peces y facilitar su captura; o el incendiar áreas de sabana, rodeadas preventivamente de indígenas, donde se quemaban o mataban fácilmente venados, báquiros, conejos, chiguires, acures, zorros, cachicamos.

Los pueblos se ubicaban a lo largo de los ríos, ya que estos les ofrecían agua, peces y vías de comunicación.

Esta la interrelación hombre-habitat, fundamentada en la explotación de los recursos naturales, obviamente tuvo su impacto sobre el ambiente; sin embargo, no debió general mayores desequilibrios ecológicos en vista de ser pueblo nómadas, de escaso número de miembros.

Los grupos que poblaron tierras áridas y semiáridas como la Guajira, los paisajes secos del norte de la depresión de Maracaibo, las costas secas de Falcón, la cuenca del río Unare, el Golfo de Cariaco y la Península de Paria, no encontraron condiciones favorables para la explotación del recurso del suelo y se dedicaron a la pesca y a la caza.

Fabricaron redes, anzuelos, canoas, arcos, flechas, macanas y lanzas. Esto demuestra que tejían fibr54as vegetales como el algodón, y que trabajaban ciertos materiales duros como la madera, huesos, piedras, etc…

Usaron la sal para la conservación del pescado y la carne; esto les permitió dedicarse al comercio con otros conglomerados.

La falta de agua los llevo a recurrir al agua del rocío. También a la preparación de una harina blanca, para lo cual empleaban una hierba llamada hayo, que se mezclaba con un polvillo que obtenían de la pulverización de conchas de caracol o de ostras. Esta harina los ayudaba a combatir la sed. Desarrollaron técnicas para la construcción de jagüeyes y la obtención de agua potable.

Realizaban la pesca y la caza,  valiéndose de instrumentos sencillos y rudimentarios, favorecían la conservación de la fauna, con lo que aseguraban la pesca y la caza durante todo el año.

2.- Pueblos de Cultura Agrícola Media

Los caribes y arawacos fueron pueblos de agricultura intermedia que supieron aprovechar las características climáticas y los buenos suelos de la región montañosa del norte. Cultivaban raíces, tubérculos y granos; asimismo auyamas, piñas, árboles frutales (anón, guanábana, mamón).

El maíz era un cultivo de vital importancia, y para protegerlo del gorgojo emplearon la técnica de aplicarle humo durante algunos meses. También conocían la técnica de preservar los granos de los roedores y de la humedad del suelo, para lo cual construían barbacoas.

Practicaron una agricultura migratoria o itinerante, caracterizada por el desmonte o roza (tala) y la quema de la vegetación básica, en una parcela que era cultivada durante dos o tres años; luego de pasado este tiempo, se le dejaba en barbecho para que el suelo se recuperara, y se pasaba a otra parcela en donde se empezaba la misma técnica. La ceniza que quedaba de la quema servía de fertilizante a los cultivos.

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