Alfabetizacion Tecnologica

ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA, MODA O NECESIDAD

Resumen

La evolución de las tecnología de información y comunicación -TIC, ha provocado una transformación radical de las formas de producción, difusión y consumo del conocimiento y la cultura; lo que nos lleva a pensar en un ciudadano con nuevas necesidades formativas, habilidades y conocimientos para desarrollarse en la sociedad de hoy.

De este modo, vemos como los países en diferentes lugares del mundo, a través de la creación de políticas gubernamentales impulsan activamente proyectos para democratizar el uso de las TIC y aprovechar las oportunidades que estas nos ofrecen en la obtención una mejor calidad de vida.

En este sentido, los retos de la alfabetización tecnológica en el mundo han dado origen a la propuesta de numerosos modelos que buscan extender el uso de las TIC entre los ciudadanos, el debate mundial sobre la disminución de la brecha tecnológica se ha centrado en la propuesta de múltiples acciones que permitan extender el uso de las TIC a todos los colectivos sociales que luchan por la igualdad de todos y todas al acceso a las tecnologías.

Palabras claves: TIC, Alfabetización tecnológica, acceso, políticas

Introducción

Los retos de la alfabetización tecnológica en el mundo han dado origen a la propuesta de numerosos modelos que buscan extender el uso de las TIC entre los ciudadanos, el debate mundial sobre la disminución de la brecha tecnológica se ha centrado en la propuesta de múltiples acciones que permitan extender el uso de las TIC a todos los colectivos sociales que luchan por la igualad de todos y todas al acceso a las tecnologías.

De este modo, es observable como los países en diferentes lugares del mundo, a través de sus políticas gubernamentales impulsan activamente el uso de las TIC, para aprovechar las oportunidades que estas nos ofrecen en la obtención una mejor calidad de vida, cada vez mas ciudadanos del mundo conocen las oportunidades de desarrollo económico y social que involucra la incorporación del uso de las tecnologías en nuestra vida diaria, por lo que cada vez, surgen nuevas ideas, proyectos y nuevas practicas que persiguen acabar con la desigualdad en las posibilidades de acceso a las TIC, a la información, al conocimiento y a la educación, fundamentadas en la alfabetización tecnológica de los ciudadanos.

En este sentido, la alfabetización tecnológica se constituye en un proceso necesario para superar las diferencias de uso y acceso a las TIC, en un instrumento que permite el acceso al conocimiento y en una herramienta que fortalecerá la lucha por disminuir la brecha digital. Sin embargo el acceso a las TIC no es democrático, las dificultades de conectividad, acceso y el desconocimiento de su uso impiden la socialización y democratización de las ventajas que proporcionan estas herramientas. Se hace necesario que las políticas de alfabetización tecnológica a esta parte de la población que desconoce el uso, acceso y ventajas de la tecnología para superar la brecha digital.

Alfabetización tecnológica, una aproximación conceptual

Hace aproximadamente 12 años, Gilster, (1997), definió la alfabetización digital como “la capacidad de entender y utilizar la información en múltiples formatos en un amplio rango de recursos cuando es presentada a través de ordenadores”. Según Peña, (2005) interpretar hoy, esta definición es cada vez complejo debido al grado de incorporación del uso de las TIC en nuestra vida cotidiana y al ciclo de apropiación involucrado que conlleva la demanda de nuevas funcionalidades y novedades que se vuelven a incorporar a nuestra vida cotidiana y que a su vez implicara nuevas necesidades y funcionalidades, y así sucesivamente.

La alfabetización tecnológica tiene que ver con la adquisición de competencias informáticas a nivel de usuario, navegación, búsqueda de información en Internet o bases de datos, comunicación virtual vía e-mails, foro, chats, video conferencia, etc., además involucra adquirir un amplio dominio en el uso de las tecnologías a través de la capacitación digital para formar competencias satisfactorias, conocimientos informáticos y virtuales relacionados con el uso de Internet.

Pero además, Peña (2005), dedica un espacio a la e-Conciencia, en el cual describe un futuro incierto e impredecible para la sociedad de la información, nadie sabe hacia donde se dirige, debido al gran ritmo de cambios que le imprimen las TIC que no solo afectan la propia actividad del profesional, sino que cambian la de los agentes con los que interactúa y el objeto de trabajo. Es por esto, que las TIC traen consigo nuevos conceptos como los delitos informáticos, el cibercrimen, la seguridad en la red, los derechos de propiedad intelectual en los soportes digitales, la identidad digital, el gobierno en la red, la e-Justicia, el e-Gobierno, la e-Administración, así como un largo de conceptos prefijados con la ”e” o con el epíteto “electrónico/a”. Según su análisis un plan de alfabetización digital total debe perseguir como objetivo entender la evolución de la sociedad, de la profesión y ser capaz de forjar cambios en el sentido deseado.

Eduteka, (2009) publica sobre las competencias indispensables del estudiante del siglo XXI, en cuanto a manejo de información, medios y TIC:

Competencias sobre el manejo de la información

1. Acceder a la información de manera efectiva y eficiente, evaluarla crítica y competentemente, hacer uso de ella de manera acertada y creativa para la solución de problemas.

2. Conocer los aspectos fundamentales sobre la ética y los aspectos legales involucrados en el acceso y uso de la información

Sobre alfabetismo en medios

1. Entender como se construyen los mensajes mediáticos, propósitos y herramientas, características y convenciones

2. Examinar como las personas interpretan los mensajes, como se incluyen o excluyen valores y como pueden influenciar creencias y comportamientos

3. Conocer los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de la información

Competencias en TIC

1. Uso adecuado de las TIC para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar información para funcionar en una economía del conocimiento

2. Usar las TIC para investigar, organizar, evaluar y comunicar información

3. Comprender los temas éticos y legales involucrados con el acceso y su de la información

Lo antes expuesto hace referencia a un perfil del estudiante del siglo XXI, con habilidades en el uso de las TIC, en la búsqueda, organización y uso adecuado de la información, con criterios y madurez para decidir cuando, como y para que usar la información, con amplia comprensión de los aspectos éticos y legales involucrados en el acceso y uso de la información haciendo uso de las TIC.

Ante este modo de ver la situación, la Alfabetización Tecnológica y la Educación dirigida al ciudadano del siglo XXI debe facilitar medios de aprendizajes innovadores que integre el uso de las tecnologías con enfoques basados en la indagación, solución de problemas y en la formación de destrezas intelectuales de orden superior; permitir el acceso y uso equitativo a tecnologías de calidad.

Marco filosófico y jurídico para el uso de las TIC en la educación, Venezuela

El sin fin de cambios ocurridos en el mundo, ya sea debido al avance de la tecnología o a la aparición de nuevas necesidades humanas, ha sido tan diverso y tal su magnitud que ha traído como consecuencia cambios que impactan cada día nuestro modo de vida, reflejándose en todos los ámbitos del quehacer del ser humano y es de este modo, como el campo jurídico no ha escapado de ello.

En este sentido, es propicio mencionar, como desde el año 1999 nuestro país ha avanzando en cuanto a la formulación de un marco filosófico y jurídico que privilegia y estimula el uso de las tecnologías de información y comunicación –TIC, en aras de fomentar el desarrollo económico y social del país, permitiendo a las instituciones del Estado impulsar iniciativas dirigidas a alfabetizar tecnológicamente a nuestra población, en primer lugar al establecer un marco legal, con instrumentos jurídicos que facilitan la movilización de grandes cantidades de recursos para la adquisición e instalación de una plataforma tecnológica a nivel nacional, así como la formación y capacitación del ciudadano en el uso y acceso a las TIC. En segundo, lugar se ha forjado un marco filosófico donde se reconoce a la ciencia y tecnología como instrumentos necesarios y fundamentales para formar una ciudadanía capaz de identificar el uso adecuado de las tecnologías como factor de desarrollo humano y social para el bien colectivo tanto en los proceso administrativos como académicos.

Actualmente, en Venezuela contamos con un marco legal conformado por una serie instrumentos jurídicos que favorecen el uso y acceso de las TIC como una herramienta de importancia en el desarrollo económico y social del país, entre ellos podemos comenzar por citar nuestra carta magna, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, 1999, en su capitulo VI. De los derechos culturales y educativos, se destacan los siguientes artículos:

Art.108.

“...Los centros educativo deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos

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