Ambientes Virtuales De Aprendizaje

Las tecnologías continúan su desarrollo, lo que ha creado nuevas formas de trabajo y de interac-

ción entre los usuarios, su uso educativo se ve reflejado en proyectos vanguardistas que crean am-

bientes educativos innovadores y nuevas experiencias de aprendizaje ¿estaríamos hablando en-

tonces de una quinta generación del uso de medios en la Educación a Distancia?, los soportes que

brindan las Nuevas Tecnologías son poderosas herramientas para la diversificación de aplicacio-

nes en cursos en línea, capacitación en sedes remotas, asesoría especializada, actividades acadé-

micas diversas de investigación, docencia y de autoaprendizaje pero su incorporación requiere de

planeación, seguimieto y evaluación.

En estas redes o cadenas electrónicas constituídas por personas con intereses comunes, abren po-

sibilidades de enseñar, de aprender, de actuar profesionalmente donde los involucrados se iden-

tifican en función de las finalidades con que participan, existiendo entonces las de tipo pedagógi-

co, de información pública, de información institucional, mediante la presentación de planes y ser-

vicios educativos o de difusión del conocimiento.

La existencia de medios como instrumentos de comunicación e intercambio no garantiza ni deter-

mina una metodología ni un aprendizaje concreto ya que se requiere del proceso de construcción

y de socialización donde los medios vienen a contribuir, pero no son decisivos para lograr los

aprendizajes. La simple presencia de las tecnologías no garantizan resultados óptimos, toda pro-

puesta de aplicación demanda de la participación activa, creativa y crítica de los agentes involu-

crados, cada uno de ellos son generadores de mensajes y contenidos diversos que al poder inter-

cambiar conocimientos e ideas con otros enriquecen el conocimiento.

En un ambiente educativo, los estudiantes aprenden contenidos de matemáticas, arte o ciencias

pero también desarrollan habilidades intelectuales asociadas a esos aprendizajes tales como re-

presentar la realidad, elaborar juicios de valor, razonar, inventar o resolver problemas de varios ti-

pos. Al tiempo de que aprenden otras habilidades comunicacionales que son importantes en su

proceso de socialización.

El aprendizaje individual se enriquece con la interacción entre los actores, donde el intercambio

de significados favorece la solución de problemas cuyos resultados se ven reflejados en procesos

de apropiación del conocimiento. Para que exista aprendizaje primeramente debe haber un con-

tenido o mensaje nuevo el cual se decodifica y se resignifica y en función de los conocimientos

previos y marcos de referencia, esta apropiación se convierte en aprendizaje siempre y cuando se

aplique en la solución de problemas específicos. El aprendizaje es un proceso individual y cogni-

tivo.

Es por lo anterior que en la Educación a Distancia los nuevos medios tecnológicos son un factor

que deben ser atendidos de manera especial en la planeación, se espera que a través de ellos se

potencialicen distintas formas de desarrollar actividades de aprendizaje por cuenta propia, de es-

tudio independiente o de autoformación -como prefiera llamársele-, se utiliza para la reflexiónpersonal, los proyectos de trabajo, las investigaciones, la recuperación del programa, el estudio y

las actividades de aprendizaje individuales y grupales.

En términos generales, el estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia for-

mación por parte del alumno y las tecnologías tienen un papel fundamental en las comunidades

de aprendizaje siempre y cuando se interactúe con los otros, donde el aprendizaje colaborativo re-

fuerza los conocimientos nuevos entre dichas comunidades, estas actividades son planeadas pa-

ra crear las condiciones pedagógicas y contextuales, donde el conocimiento y sus relaciones con

los individuos son el factor principal para formar una "sociedad del conocimiento".

¿Por qué nos referimos a una nueva experiencia educativa cuando hablamos de la incorporación

de las nuevas tecnologías?, porque se generan espacios de trabajo diferentes, porque no es nece-

sario estar en un recinto áulico, porque no requiere de la presencia física de un profesor, porque

no es necesario sujetarse a horarios predeterminados, porque se puede abordar el conocimiento

desde diferentes perspectivas en un currículum flexible, porque se rompen rigideces académico-

administrativas, porque se ajusta a las necesidades y disponibilidad de tiempo individual, porque

se requiere de disciplina, organización y administración del tiempo libre, porque se desarrollan ha-

bilidades técnicas y cognitivas diferentes, porque obliga a tener responsabilidad para el logro de

los objetivos propuestos. Por lo tanto, es consecuencia de una alta motivación en las personas in-

volucradas en comunidades virtuales de aprendizaje, que es la suma de los actores del proceso

que son los estudiantes, docentes o tutores, contenidos,

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