Aportes Para La Promoción De La Literatura Y La Lectura (Compilación De Maén Puerta)
Enviado por lauratina • 27 de Mayo de 2014 • 745 Palabras (3 Páginas) • 306 Visitas
Aportes para la promoción de la literatura y la lectura. (Seminario internacional de
Literatura infantil)
Compilación de Maén Puerta
Encantando a los más pequeños con la literatura infantil. Maén Puerta.
Atribuye al poder de la palabra el camino del conocimiento y que especialmente en los
niños a edad temprana incluso, señalado por ella, desde el nacimiento, como
herramienta para el desarrollo de su imaginación. De esta manera en los primeros años
de vida, tal como hace referencia en esta ponencia, el niño entra en contacto con todo
lo que se encuentra a su alrededor haciéndolo desde mi perspectiva un hoja en blanco
que con aquello con lo que tiene contacto construye significados.
De allí que incorporar la lectura y la literatura progresivamente en la vida del niño
contribuirá significativamente en su desarrollo emocional e intelectual; así como Larrosa
(1998), citado por Puerta (2010), “Hace énfasis no en el texto, sino en la relación del
lector con el texto”, concibiendo al niño como protagonista de la lectura ya que “la
capacidad estética del texto literario se manifiesta en su interpretación” Puerta (2010)
Es importantísimo el tema de las herramientas para favorecer el acercamiento a los
procesos de lectura; puesto que se puede pensar que el hecho de que los niños hoy en
día no sean ávidos lectores y no muestren fascinación por el mundo de la lectura es
porque se trata de un hábito adquirido; si los adultos que rodean constantemente la vida
del niños no son lectores, o no están interesados en incursionar en el amplio mundo de
la lectura y la literatura, el niño no será lector. Comprendido esto, retomamos la idea de
que en la edad más temprana del niño debe comenzar su acercamiento a la literatura.
Los primeros contactos con formas poéticas y de ficción son los cantos, las nanas, los
arrullos, los juegos de dedos. Según Colomer y Durán (2001) “…con la recepción de
estos mensajes se forman las expectativas infantiles sobre qué es la literatura, se
aprende a interrelacionar la experiencia de vida con la experiencia cultural fijada por la
palabra y se dominan progresivamente muchas de las convenciones que rigen los
textos literarios” (p. 213). Citado en Estética de la recepción. Cuando los niños
pequeños aún no leen.
Colomer y Durán (2001) afirman, igualmente, que la literatura infantil cumple una
función de andamiaje pues toma en cuenta las posibilidades comprensivas del receptor
y ofrece un amplio espectro de
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