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1. ¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo interdisciplinario?

El currículo se diseña pensando en las necesidades reales de contexto que vive el estudiante en medio de su cotidianidad. En tanto que la escuela por su parte, busca la formación integral del estudiante. En ese sentido el currículo interdisciplinario busca la integralidad de las asignaturas de forma transversal abordando las didácticas la evaluación el diseño del curso y el contenido académico. Donde se logren los aprendizajes mediante contenidos organizados.

1. ¿Cuáles debe ser las características (ideales) de la escuela presente en su contexto (ciudad, municipio, departamento, etc.)

La escuela ideal debe propender por la construcción de un currículo que se ajuste a las necesidades de la comunidad, donde el estudiante sea capaz de resolver situaciones problema reales, brindándole los recursos y herramientas suficientes y necesarios para el desarrollo formativo integral, fortaleciendo el pensamiento crítico donde se proyecte a una comunidad altamente productiva, equitativa y coherente.

1. ¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas y culturales de su contexto?

Los problemas o necesidades de la comunidad en general en la actualidad giran en torno a un alto nivel de inequidad social donde no todos los estudiantes tienen acceso a medios, recursos o herramientas tecnológicas. Además las políticas globales que rigen las políticas educativas, parten de un mundo globalizante que exige productividad a un país que no tiene como brindar calidad educativa en medio de la inequidad.

1. ¿Cómo podría ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o situaciones problémica?

Independiente de las políticas educativas, el ideal de la escuela es el pensar en sus estudiantes y las metas educativas a partir de las problemáticas reales del contexto, por ello, estas políticas educativas deberían aplicarse desde el propio entorno, donde a partir de los lineamientos curriculares se establezca un modelo pedagógico hibrido si se requiere acoplándose al horizonte institucional y lográndose a partir de la gestión de proyectos que destinen el rubro y los ingresos de gratuidad a suplir las necesidades de la institución sin tener que depender de las orientaciones del gobierno que responden en muchas ocasiones a gastos que no suelen ser fructíferos para la comunidad educativa.

1. ¿Cómo es la población escolar de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?

La población, en general es perteneciente a un sector socio – económico en su mayoría con condiciones precarias, donde existen brechas a nivel social y económico, con una población oscilante entre estratos sociales 1 a 4 y en ocasiones incluso 5 que acceden a la educación pública, muchos con hogares descompuestos y conflictos personales que pueden llevar al micro tráfico y consumo de sustancias psicoactivas, hogares desarticulados donde estudiantes no conviven con sus padres sino con parte de su familia extendida.

Los maestros hacen parte de dos régimen uno con una trayectoria de muchos años, otro, con menos tiempos, con docentes que están pensionados o a punto de pensionarse y en ocasiones son reacios al cambio. Otros docentes pro activos, motivados y dispuestos a mejorar el sistema educativo, así no se tengan las herramientas y recursos suficientes.

Los padres de familia, constituyen en su gran mayoría parte del sector productivo en medio de la informalidad, lo que no garantiza un acompañamiento apropiado a los estudiantes en el proceso de aprendizaje y delegan únicamente esa tarea a la escuela, en ocasiones incluso consideran la escuela más que un centro de enseñanza, una guardería donde pueden dejar a sus hijos en medio de largas jornadas de trabajo y así alejar a sus hijos de algunas situaciones problema del medio como el consumo de sustancias psicoactivas.

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