Aprender A Pensar

Introducción. Aprender a pensar en el jardín de niños representa la puerta de entrada hacia la construcción del conocimiento ya que es una competencia que refuerza las habilidades del pensamiento en la escuela con el objetivo de formar ciudadanos que piensen, actúen y hablen razonablemente, herramientas esenciales para que formen parte y participen de manera activa ante la sociedad cambiante y globalizada.

Por otra parte aprender a pensar es una disciplina humanista porque no solo tienen una aplicación escolar inmediata, además trata cuestiones de la vida cotidiana para la asimilación del individuo al mundo que le rodea y con sus conceptos.

Aprender a pensar ofrece posibilidades para ejercitar destrezas mentales y algunos valores universales que ayudaran al individuo a construir su fábrica de conocimientos y competencias.

El proceso de comprensión es importante porque multiplica los conocimientos, el individuo a partir de la formulación de preguntas aprende respuestas para algunas situaciones concretas y, gracias a la comprensión, las nuevas situaciones se concierten en conocidas y las personas saben cómo actuar.

El acto de pensar está estrechamente unido al lenguaje por lo que aprender a hablar, a pensar y a razonar son actividades estrechamente ligadas entre sí. Los docentes además de suministrar sólo conocimientos, tienen que ser el guía en la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo.

Para brindar oportunidades y diversas experiencias donde los niños pongan en juego la reflexión, el análisis, destrezas mentales y no simplemente actividades que carezcan de valor pedagógico y cognitivo se estará favoreciendo una mejor educación a los alumnos.

Aprender a pensar en preescolar es importante y la educadora desempeña un papel fundamental pues es la responsable de poner en práctica estrategias innovadoras para despertar en los niños el interés por resolver los problemas referentes al mundo natural y social, lograr su participación en la búsqueda de respuestas, para que aprendan reflexivamente y no solo mecánicamente produciendo modelos y sean autónomos de su propio aprendizaje.

Uno de los temas de la unidad académica se centra en los procesos de aprendizaje cognitivos, sociales y escolares de los niños en los cuales se analizó y nos brindó herramientas para intervenir positivamente en nuestra labor docente y mejorar la práctica pedagógica generando conocimientos y aprendizajes en los alumnos que en el futuro incorporaran a la vida de forma reflexiva.

Según M. Lipman, pensar es una capacidad que, como todas, sólo se despliega con el ejercicio adecuado, reclama entrenamiento y, por lo tanto, disciplina .

Es una actividad natural, pero es necesario considerarla también como una actividad que se puede mejorar, hay maneras más o menos eficientes de pensar y esto lo podemos afirmar con todo el convencimiento, por que poseemos unos criterios que nos permiten distinguir un pensamiento habilidoso de uno poco diestro.

El pensar es una actividad que realizamos de manera natural y espontánea, cada instante, cada día, todos los seres humanos de todo el mundo durante nuestra estancia.

“El ser humano es único e irrepetible. Esta singularidad establece una gran diversidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la información, pensar, hablar y actuar” .

Es decir que los niños se diferencian en la adquisición de los procesos cognitivos al provenir de contextos diferentes que en su mayoría influye directamente por lo que desarrollan su pensamiento o aprenden a pensar a partir de las percepciones, vivencias y experiencias cognitivas, sociales y escolares que les brinda la escuela y su vida cotidiana.

En la teoría cognoscitiva de Jean Peaget se puede rastrear el desarrollo de la lógica y de la razón desde la infancia hasta la adolescencia. Esta teoría considera que la manera en como el niño organiza e interpreta los sucesos del ambiente son diferentes y destaca la capacidad que tiene el niño de conocer el mundo y considera que la adquisición del conocimiento es un proceso activo continuo, es por ello que se le deben brindar oportunidades constantes a ,los niños para que a través del tiempo construyan su fábrica de aprendizajes y conocimientos, que le ayudaran a desarrollar su pensamiento para que en un futuro sea competente en una sociedad globalizada y compleja.

Como docentes conocemos la realidad de lo que pasa en las aulas y es responsabilidad del profesor mejorar las habilidades de pensamiento en sus alumnos, esta mejora comprende, la posibilidad de hacer inferencias, ofrecer razones convincentes, definir, describir, formular preguntas, buscar alternativas, observar, anticipar consecuencias, elaborar hipótesis, etc. .

Aprender a pensar es un conglomerado de pensamientos distintos ya que una persona puede ser diestra en resolver problemas matemáticos y otra en expresar sus sentimientos, sin embargo hoy en día los individuos tienen que desarrollar saberes distintos para que sean competentes, es decir que aprendan a desarrollar diferentes competencias o sean multifuncionales en la vida.

Esto tiene que ver con las competencias del programa PEP 2004 en donde sus creadores se plantearon y seleccionaron las competencias básicas que debe tener la niñez mexicana que en un futuro serán los adultos del mañana.

Dichas competencias tienen el objetivo o la expectativa de desarrollar un modelo de persona o un modelo de sociedad que cumpla con las expectativas o las necesidades de la sociedad o del país.

Por ello es necesario aprender a pensar en la escuela para que los individuos tengan un comportamiento personal, un buen comportamiento laboral, un buen comportamiento social.

Porque aprender a pensar no sólo es tarea intelectual, también es una tarea moral por “podemos adquirir una habilidad, pero utilizarla incorrectamente” ..... puede haber personas muy inteligentes pero que en ocasiones en las decisiones que toman en la vida cotidiana pueden ser muy incorrectas.

Por ejemplo, podemos aprender a usarla herramienta de la seducción de las palabras con habilidad y después emplearla como recurso de manipulación perjudicando a los que nos rodean o aprender a utilizar un cuchillo y después emplearlo de manera antisocial.

Debemos saber en qué contexto debemos usar estas habilidades y utilizarlas con mucha prudencia.

La práctica del pensar implica competencias y habilidades; habrá algunos niños que puedan tener determinadas habilidades, por ejemplo, formular preguntas, observar, buscar y dar razones pero no tener la competencia para usarlas en circunstancias apropiadas.

Por lo que es importante que la educación enseñe a pensar, ejercitando tanto las habilidades como su uso y esto tiene que ver con aprender a aprender y aprender a hacer en situaciones vitales de la vida cotidiana.

Por otra parte la inteligencia no solo es un acto meramente cognitivo e intelectual sino ético ya que además de tener un bagaje de conocimientos es importante que tenga un equilibrio integral capaz de establecer buenas relaciones con los demás, organizar una familia feliz, construir una sociedad justa, hacer compatible el trabajo con la familia.

Si se enseña a los alumnos a pensar en las aulas se estará propiciando a que sean autónomos capaces de pensar por ellos mismos, a que sean críticos y reflexivos, competencias fundamentales para integrarse en una sociedad y resuelvan problemas personales y colectivas a los problemas comporta vivir y convivir.

Enseñar a los niños a pensar por ellos mismos, en lugar de aprender de manera mecánica y aceptar simplemente la autoridad de los otros sin que cuestionen, conseguiremos una calidad del pensamiento y evitaremos a que otros piensen por ellos.

Por ello como docentes tenemos que dar solución a un pensamiento irreflexivo y abrir espacios tanto de tiempo como de espacio en las aulas para propiciar o favorecer esta habilidad y cuando se dice dar solución a las cosas es por qué deberíamos de ser la conciencia de la educación.

Enseñar a pensar no es lo mismo que el enseñar sobre el pensar, por que enseñar el funcionamiento del pensamiento no asegura las habilidades de pensamiento. Enseñar a y sobre el pensar, en cambio, sirve para que los niños sean autónomos, que piensen por ellos mismos expresando sus propias ideas, preguntas que surgen de sus reflexiones, formulen preguntas, realicen explicaciones, que exploren alternativas a sus puntos de vista y que encuentren razones para sus propias creencias.

Para enseñar a los alumnos a que piensen por sí mismos, conlleva a que los educadores conviertan el aula en una comunidad de aprendizaje colectivo, de investigación y de reflexión. Por lo que somos los responsables de disponer los medios, materiales y actividades para despertar el interés o motivar a los niños a pensar.

Al referirme a la comunidad de investigación me refiero a brindar a los niños situaciones, problemas o experiencias significativas que den respuesta a sus dudas o preguntas que se realizan del mundo natural y social en el cual están inmersos, propiciando o potencializando habilidades cognitivas para lograr un pensamiento reflexivo y ayudar a los niños a encontrar significados apropiados para su vida.

Por ello es importante establecer un ambiente de seguridad y confianza para que sean autónomos en sus aprendizajes y no lo conseguirán si los educadores siempre les den las respuestas o resuelvan los problemas que se les presentan, al contrario se tiene que enseñarles a pensar, y en concreto a pensar por sí mismos.

El lenguaje verbal es un instrumento de comunicación básico y eficiente con el cual los seres humanos expresan

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