Aprendizaje lógico Matemático

1-El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento lógico-matemático:

„ La observación: Se debe potenciar sin imponer la atención del niño a lo que el adulto

quiere que mire. La observación se canalizará libremente y respetando la acción del

sujeto, mediante juegos cuidadosamente dirigidos a la percepción de propiedades y a

la relación entre ellas. Esta capacidad de observación se ve aumentada cuando se

actúa con gusto y tranquilidad y se ve disminuida cuando existe tensión en el sujeto

que realiza la actividad. Según Krivenko, hay que tener presentes tres factores que

intervienen de forma directa en el desarrollo de la atención: El factor tiempo, el

factor cantidad y el factor diversidad.

„ La imaginación. Entendida como acción creativa, se potencia con actividades que

permiten una pluralidad de alternativas en la acción del sujeto. Ayuda al aprendizaje

matemático por la variabilidad de situaciones a las que se transfiere una misma

interpretación.

La intuición: Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuición no deben

provocar técnicas adivinatorias; el decir por decir no desarrolla pensamiento alguno.

La arbitrariedad no forma parte de la actuación lógica. El sujeto intuye cuando llega

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a la verdad sin necesidad de razonamiento. Cierto esto, no significa que se acepte

como verdad todo lo que se le ocurra al niño, sino conseguir que se le ocurra todo

aquello que se acepta como verdad.

de la El razonamiento lógico: El razonamiento es la forma del pensamiento mediante la

cual, partiendo de uno o varios juicios verdaderos, denominados premisas, llegamos

a una conclusión conforme a ciertas reglas de inferencia. Para Bertrand Russell la

lógica y la matemática están tan ligadas que afirma: "la lógica es la juventud de la

matemática y la matemática la madurez de la lógica". La referencia al razonamiento

lógico

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