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Articulo de la educación. Idiomas

KARENJIMENA100Trabajo2 de Octubre de 2020

5.763 Palabras (24 Páginas)131 Visitas

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[pic 4]

DATOS GENERALES

ÁREA ACADÉMICA A LA QUE PERTENECE EL CURSO

EDUCACIÓN SECUNDARIA

AREA

COMUNICACIÓN III

SUBÁREA

---

SEMESTRE

HORAS

CRÉDITOS

TIEMPO

AÑO / VERSIÓN

PRÁCTICA

UNIDAD III

S

A

SI

NO

INICIO

TÉRMINO

III

36

2

8

4

2020 - I

X

13 de julio

21 de agosto

DATOS DEL DOCENTE

APELLIDOS Y NOMBRE(S)

BAUTISTA ROQUE, Oscar J.

TELÉF. / CEL.

959661937

HORARIO DE ATENCIÓN COCURRICULAR

Lunes y miércoles

3:00 p.m. – 4:00 p.m.

E-MAIL INSTITUCIONAL

obautistaroque@aib.edu.pe

DIMENSIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTEXTUALIZADOS

PERSONAL

1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones, actualizándose y asumiendo su aprendizaje como autoformación.

PROFESIONAL PEDAGÓGICA

2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje, adaptando experiencias y estrategias pertinentes para prevenir el contagio del COVID-19 a través de recetas naturales.

SOCIO COMUNITARIA

3.2.1 Promueve un clima de equidad a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país orientado al buen vivir y estilos de vida saludable.

DESCRIPCIÓN DEL ÁREA

El área, en el tercer semestre de la carrera profesional de Idiomas, Especialidad: Inglés, se ubica dentro de la formación general y tiene como finalidad contribuir a la formación personal y profesional con visión humana, involucrando a los estudiantes en el proceso del desarrollo del pensamiento complejo y sus bases epistemológicas que le permita criticar, explicar y fundamentar las diferentes manifestaciones de los medios de comunicación social así como su incidencia en la educación y la cultura, al tener en cuenta las diversas teorías de la comunicación social.

El dominio de las bases teórico-prácticas de la comunicación y el desarrollo de la competencia comunicativa en profesionales que hablan dos o más lenguas, permite seguir ampliando las habilidades lingüístico-comunicativas para una mayor asertividad en la comunicación, especialmente en los niveles de expresión y comprensión oral y escrita para que los estudiantes puedan expresar libremente sus ideas y opiniones, así también mostrar su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en los diversos contextos comunicativos y de esta forma optimizar su seguridad en conversaciones, entrevistas y exposiciones.

De la misma forma los estudiantes estarán provistos de las herramientas para la mejora del estudio y aprendizaje y así desenvolverse de forma holística y producir textos orales y escritos de tipo instructivo, expositivo y argumentativo, manejando de forma pertinente la normatividad vigente (ortografía y ortología), sin dejar de lado el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC); lo que permite abordar los contenidos de una forma didáctica y secuencial, verificando constantemente la aprehensión de estos.

CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS

CONTENIDOS

TEMPORALIZACIÓN

ESTRATEGIAS

El lenguaje llano

  • Efectividad en diferentes contextos comunicativos.

Organización y gestión de la información

  • Mapa conceptual.
  • Mapa mental.

Comprensión lectora: Estrategias

  • Agudeza perceptiva y técnica de lectura Viler.
  • Técnicas de comprensión textual.
  • Prueba.
  • Artículo de opinión.

  • Semana 13

  • Semana 14
  • Semana 15
  • Semana 16
  • Semana 17
  • Semana 18
  • Búsqueda, organización y selección de la información.
  • Estrategias de planificación.
  • Control de la comprensión.
  • Búsqueda, organización y selección de la información.

EVALUACIÓN

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVIDENCIAS

PRODUCTO FINAL

  • Produce diversos textos en función del propósito y los destinatarios mostrando coherencia y cohesión textual.

Lista de cotejo

Resúmenes.

Organizador visual

Artículo de opinión

  • Maneja reglas de acentuación y puntuación, de acuerdo al contexto verbal en la producción de textos escritos, demostrando dominio.

Rúbrica de evaluación.

Resúmenes.

Organizador visual

  • Maneja diversas estrategias que le permiten comprender textos diversos y adaptándolos según el contexto sociocultural donde se desenvuelve

Rúbrica de evaluación.

Resúmenes.

Organizador visual

  • Evidencia manejo de conocimientos al aplicarlos en resolución de pruebas.

Prueba mixta

Prueba.

  • Redacta de forma pertinente textos cortos, fundamentando su punto de vista.

Rúbrica de evaluación.

Artículo de opinión

EL LENGUAJE LLANO[pic 5]

El movimiento por el  lenguaje llano, plain language, comenzó  en la  administración pública en Estados Unidos y el Reino Unido en los años setenta y se ha extendido a otras áreas, como la legal, la técnico-científica y la comunicación empresarial. También sería aplicable al  lenguaje político y al lenguaje oral en general.

Este estilo llano está  diseñado especialmente para transmitir información con claridad y concisión. Busca comunicar ideas de la manera más directa y sencilla posible.  Por ello, se comienza pensando en la audiencia a la que ha de dirigirse y se organiza el mensaje en función de ella y el contexto en el que se desarrolla la comunicación.

Uno tiene que adaptarse a las peculiaridades del canal empleado; Ej. el  estilo llano en la web  supone frases más cortas, más encabezamientos, más listas e incluso más espacio en blanco para facilitar la búsqueda rápida de los datos relevantes.

La meta es que el lector, al leer el mensaje, lo comprenda, recuerde y actúe de acuerdo a él. Cuando se lee un texto escrito con sencillez y concisión uno se anima a seguir leyendo ya que la comunicación es eficaz.

A continuación, algunas recomendaciones a tener en cuenta:

Tono

  • Directo y natural: Evitar la formalidad, pero también la excesiva informalidad.
  • Personal: Usar con el que hablaría a una persona que estuviera cara a cara.

Organización de ideas

  • Separar los temas e ideas en párrafos y frases respectivamente.
  • Usar párrafos cortos, que contengan entre dos a cuatro frases, y entre unas 50 a 90 palabras.
  • Buscar la cohesión dentro del párrafo y entre los párrafos, que haya transiciones suaves y que la estructura sea fácilmente comprensible.
  • Colocar, preferentemente, la idea más importante al inicio del párrafo.
  • Facilitar la lectura con el adecuado uso de los elementos paratextuales (cursivas, negritas, espacios en blanco, mayúsculas, guiones, listas, cuadros, etc.) ya que estos están para facilitar la lectura del texto y no para redundarlo.
  • Emplear pertinentemente los conectores textuales (palabras como además, sin embargo, por otro lado) para facilitar transiciones y vínculos entre frases y párrafos.
  • Promover la claridad con una adecuada puntuación. Usando solo los estrictamente necesarios para que la lectura sea fluida.

Frases

  • Usar frases cortas, no más de 20 palabras.
  • Emplear la voz activa y preferentemente la estructura SVO (Sujeto-Verbo-Objeto).
  • Reducir las oraciones subordinadas. No más de una o dos por frase.
  • Preferir las formas personales del verbo, en las que el sujeto queda localizado.

Vocabulario

  • Utilizar palabras cortas, sencillas y conocidas, para mantener la precisión.
  • Evitar palabras innecesarias.
  • Usar palabras concretas, evitando la abstracción.
  • Explicar, si hubiere, los términos técnicos desconocido por la audiencia.

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  1. ¿Para qué nos sirve el lenguaje llano?

Este estilo llano está especialmente diseñado para expresar detalles con coherencia y concisión.

  1. ¿En qué se diferencian el lenguaje llano con el lenguaje técnico?

El lenguaje llano, o el lenguaje ciudadano es un estilo de escritura claro y eficaz que ayuda a los lectores a comprender rápidamente lo que está escrito y el lenguaje técnico o También llamado tecnicismo son términos o voces técnicas que se emplean en el lenguaje científico y tecnológico. Algunos son de uso generalizado, pero la mayoría son de empleo particular en cada rama de la ciencia. Para conocer el significado de las palabras técnicas es necesario consultar los diccionarios especializados de cada rama del saber

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