Artritis Rematoidea

COM MENCION EN GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA - ADULTO MAYOR

CURSO: DIDACTICA UNIVERSITARIA

TEMA: ANDRALODÍA

INTEGRANTES DEL GRUPO:

• BARDALES ARÉVALO LIBIA

• BOCANEGRA LOPEZ HARBEE

• DAVILA PEZO MONICA PAOLA

• PAREDES RAMIREZ GINA PAOLA

ANDRAGOGÍA

I.- DEFINICION

Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, etimológicamente la palabra adulto proviene de la voz latina “adultus” que puede interpretarse como “HACRECIDO”. Del Griego ἀndros "hombre" y gogos "guía" o "conducción"

Es crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social el crecimiento del ser humano a diferencia de otras especies se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.

El concepto, utilizado por primera vez en 1833 por el maestro alemán Alexander Kapp, para describir la teoría educativa de Platón, fue retomado en el siglo XX por Eugen Rosenback para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos: profesores, métodos y filosofía. Definido por numerosos autores a partir de aquí como disciplina, ciencia o arte, ha suscitado múltiples controversias, pero no cabe duda de que la Andragogía persigue lograr un cambio sustancial de las formas de enseñanza clásica hacia nuevos enfoques y métodos en la enseñanza de adultos desde todos los componentes humanos: psicológico, biológico y social. Realmente es un concepto novedoso, aunque para muchos, su desarrollo y aportes no lo sean.

II.- PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA

La Andragogía se basa en tres principios:

 Participación.- el estudiante participante toma decisiones en conjunto con otros estudiantes y actuar con estos en la ejecución trabajos asignados.

 Horizontalidad.- se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas ( diferentes desarrollos características observables)

 Flexibilidad. Al poseer una carga educativa-formativa llena de experiencias previas cargas familiares o económicas necesitan lapsus de aprendizajes acorde con sus actitudes y destrezas.

III.- ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DEL ADULTO

• Actitud

• Cognitivo

• Psíquicos

IV.-CARACTERÍSTICAS DE LA ANDRAGOGÍA

A diferencia del niño, el adulto como individuo maduro, manifiesta las siguientes características:

1.- Auto-concepto.- Nos lleva a guiarnos por nuestra propia voluntad. Somos renuentes a las situaciones en que el Facilitador y el diseño de los programas limitan a los aprendices en un papel dependiente - como si fueran niños - o en el estilo de enseñanza del docente, instructor o facilitador en el que puede llegar a guiar a sus estudiantes con amonestaciones inadecuadas, ridiculizándolos o con acicates equivocado.

2.- Experiencia.- Los adultos independientemente de la edad hemos acumulado gran riqueza de experiencias que se convierten en importantes recursos de aprendizaje, y al mismo tiempo se convierten en plataforma para desarrollar nuevos aprendizajes para sí mismo, así como para la comunidad de aprendizaje en la cual el individuo se encuentra inmerso.

3.- Prisa en Aprender.- Los adultos estamos dispuestos a aprender cosas que necesitamos saber o saber hacer. Nuestra rapidez en aprender se orienta cada vez más para las tareas en el desarrollo de nuestros papeles y responsabilidades sociales cuando se alcanzan niveles de madurez adecuados.

4.- Orientación para Aprendizaje.-

NIÑOS ADULTOS

a) Los niños tienen una orientación centrada en materias para el aprendizaje

b) Los niños llegan a dominar con grandes destrezas los contenidos, para ser promovidos al grado superior y continuar con su proceso

a) Los adultos tenemos una tendencia a mantener una orientación centrada en situaciones, problemas, decisiones y mejoras permanentes

b) Los adultos buscamos los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitamos aplicar a situaciones o problemas a los que nos confrontamos en la vida real en nuestras actividades y labores cotidianas.

5.- Motivación para Aprender.- Los adultos estamos más motivados para aprender por los factores internos, tales como desarrollo de nuestra auto-estima, recompensas tales como aumentos de sueldo, ascensos, necesidades evolucionadas. Aunque eventualmente podremos encontrar personas que buscarán evitar participar en los procesos de aprendizajes por varios factores entre estos el temor a hablar en público, desconocimiento, vergüenza, falta de seguridad, otros factores.

V.- COMPARACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA

ENFOQUES PEDAGOGÌA ANDRAGOGÍA

Proceso Enseñanza-aprendizaje Orientación- aprendizaje

Jerarquía De arriba hacia abajo horizontal

docente Drástico, centro de la clase Facilitador, orientador, guía

Orientación hacia el aprendizajes Los que aprenden tienen una orientación al aprendizaje centrado en el tema Los adultos tiene una orientación hacia el aprendizaje centrada en la vida

Motivación Los sujetos que aprenden están motivados por motivadores externos tales como calificaciones y la aprobación del profesor Los adultos responden algunos motivadores externos, peor los motivadores más fuertes son los internos como el éxito, voluntad, valor y disfrute

Lo que se requiere saber El alumno no necesita saber cómo van aplicar a sus vidas lo que aprende El alumno necesita saber por qué debe aprender algo antes de someterse a la tarea de aprender

El auto-concepto en el que aprende El auto- concepto en el aprendiz es característico de una personalidad dependiente El auto-concepto del aprendiz está caracterizado por independencia y autodirección

El papel de la experiencia Nula o escaza por lo que le d apoca importancia como recurso de aprendizaje Está en proporción a los años por lo que se facilita una gran cantidad de aprendizaje a diferencia de los jóvenes

Deseo o intenciones para aprender Están listos para aprender lo que los profesores les dicen que necesitan saber para pasar el curso Están aptos para aprender aquellas cosas que les ayuden a enfrentar situaciones de vida real en forma efectiva

VI.- APRENDIZAJE AUTO-DIRIGIDO

a).- Dos visiones sobre el aprendizaje auto-dirigido:

o Auto-enseñanza-los alumnos se auto-enseñan las materias

o Autonomía personal (autodidacta) tomar el control del aprendizaje y asumir su control.

b).- Factores que determinan la auto-dirección

Factores que afectan conducta auto-dirigida:

• Estilo de aprendizaje

• Experiencia previa con el objeto de aprendizaje

• Orientación social

• Auto-eficiencia

• Auto-control

VII.- TEORÍAS DE DESARROLLO DE LOS ADULTOS :

• Cambios físicos

• Desarrollo cognitivo:

 Pensamiento Dialéctico.- Un nivel de pensamiento en el cual una persona llegue a ver, comprender y aceptar puntos de vista alternativos y verdades diferentes sobre el mundo.

 Ayuda a explicar porque algunos adultos tienen complicaciones con asuntos altamente complejos

• Desarrollo a lo largo de la vida:

 La vida adulta es una serie de estadios o transiciones

 Cada transición a un nuevo estadio crea una motivación para aprender

VIII.- MOTIVACIÓN PARA APRENDER

Características y habilidades de Instructores que motivan:

 Experiencia

 Empatía

 Entusiasmo

 Claridad

IX.- MODELO ANDROGOLÓGICO

a) El Participante Adulto

Dentro del modelo andragógico es el principal recurso en el proceso de aprendizaje. El participante se apoya en sus propios conocimientos y experiencias adquiridas. El Participante debe continuar con la explotación y descubrimiento de sus potenciales: talentos y capacidades. Es por ello que todo aprendizaje, sólo puede efectuarse si existe continuidad y total congruencia, en el nivel del SER como del HACER. El adulto está en el centro del aprendizaje.

b) El Andragogo

El profesor, catedrático o docente desde una óptica convencional o tradicional se ubica como quien posee los conocimientos y es el responsable de impartirlos, mientras que en el modelo andragógico el Andragogo es un Facilitador competente en el proceso de transferencia de conocimientos y transferencia de experiencias, que el participante puede aportar.

El Andragogo dejó de ser el instructor, pues debe desempeñar varios roles:

Facilitador, transmisor de informaciones, agente de sensibilización, agente del cambio, agente de relación, tutor, coach, mentor. El Andragogo planifica y organiza la actividad educativa, cuyo actor principal es el participante, facilita las interacciones interpersonales. "Se puede contar con el Andragogo como persona-recurso en muchas situaciones, considerándolo igualmente, como un participante en el proceso continuo de aprendizaje."

c) Los Participantes

Los

...