Aspectos básicos De La Formación Basada En Competencias

ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.

Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, ya que solo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, el aprendizaje y la evaluación, como son:

1) Integración de conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y actitudes en el desempeño entre habilidades y problemas.

2) Construcción de programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto.

3) La orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad de los procesos.

El enfoque por competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos.

El enfoque por competencias tiene múltiples definiciones y hay diversos enfoques para aplicarlo a la educación, debido a lo cual se ha venido estableciendo por la confluencia de múltiples aportes disciplinares entre sí, y entre esos y diversas tendencias sociales y económicas. Algunas aportaciones son:

• Lingüística.

• Psicología conductual.

• Psicolingüística y psicología cultural.

• Psicología cognitiva.

Las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad. Algunos de sus aspectos son:

• Procesos: acciones que se llevan a cabo con un determinado fin, tienen un inicio y un final identificable.

• Complejidad: se refiere a lo multidimensional y a la evolución.

• Desempeño: se refiere a la actuación en realidad, a lo que se observa en la realización de actividades o en el análisis y resolución de problemas.

• Idoneidad: realizar actividades o solucionar los problemas cumpliendo con los indicadores de eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y aprobación establecidos para el efecto.

• Contextos: constituyen todo el campo disciplinar, social, cultural, como también ambiental, que rodean, significan e influyen en una determinada situación.

• Responsabilidad: analizar antes de actuar las consecuencias de los propios actos, respondiendo por las consecuencias de ellos una vez se ha actuado, buscando corregir lo más pronto posible los errores.

Críticas al enfoque por competencias:

1) Se orienta la educación a lo laboral, descuidando la formación disciplinar.

2) Se centra en el hacer y descuida el ser.

3) Las competencias son lo que siempre hemos hecho.

Metodología para describir las competencias:

1) Descripción de las competencias: un verbo de desempeño, un objeto, una finalidad y una condición de calidad, métodos, recursos, contexto, etc.

2) Estructura de toda competencia: se especifican los elementos que la componen y los problemas (contenidos de los saberes esenciales, indicadores de desempeño y evidencias).

3) Clases de competencias:

a. Competencias genéricas: competencias comunes a una rama profesional.

b. Competencias específicas: son propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación.

En cada clase de competencias hay dos subclases, de acuerdo con el grado de amplitud de la competencia:

• Competencias: tienen carácter global, son muy amplias y se desarrollan con toda un área de desempeño.

• Unidades de competencia: son concretas y se refieren a actividades generales mediante las cuales se pone en acción toda competencia.

En el perfil profesional de egreso las competencias se describen con los siguientes parámetros:

• Profesión

• Competencia

• Problemas

• Unidad de competencia

• Elementos de competencia

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