Autoconocimiento y autonomia personal. Lectura: Test de la golosina y estilos de afrontamiento en niños
Miguel Angel Marin OlivaresTrabajo14 de Noviembre de 2015
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Actividades[pic 1]
Lectura: Test de la golosina y estilos de afrontamiento en niños
Objetivos del trabajo
- Poner en práctica los contenidos teóricos estudiados en el tema 7 sobre los estilos de afrontamiento en los niños.
- Desarrollar habilidades profesionales como maestro para trabajar y captar la atención de los niños.
- Evaluar la autonomía funcional a nivel cognitivo del niño a través de un procedimiento experimental.
Metodología
- En primer lugar, repasa los temas y contenidos estudiados hasta ahora.
- Después, lee la información proporcionada en la lectura sobre el Test de la golosina perteneciente al libro Inteligencia Emocional de Goleman (2012)[1]. La lectura sobre el Test de la golosina está disponible en el aula virtual.
- Busca a un niño de tu entorno cuyos padres den la autorización para que colabore contigo en la actividad.
- Prepara los materiales necesarios para la realización de la actividad.
- Realiza la actividad con el niño mientras observas la estrategia de afrontamiento que emplea.
- Envía tu actividad una vez completados los datos y conclusiones que se piden en el enunciado.
Actividad a llevar a cabo
Busca a un niño de tu entorno y pídeles autorización a sus padres para que pueda realizar contigo el Test de la golosina.
Para la realización de este test, necesitas tres nubes de algodón y disponer de un espacio diáfano libre de distracciones (juguetes, televisión, etc.).
Posteriormente, realiza el Test de la golosina al niño llevando a cabo el siguiente procedimiento:
1º) Sitúate con el ordenador en un extremo de la mesa y en el otro extremo sienta al niño.
2º) Pon la golosina encima de un plato sobre la mesa frente al niño.
3º) Indícale al niño la siguiente instrucción:
“Ahora voy a poner esta nube/golosina encima de este plato pero no te la puedes comer hasta que yo termine de realizar unas cosas en el ordenador. Si aguantas hasta que yo acabe mis tareas, te daré otras dos golosinas más”.
4º) Observa durante 10 minutos las reacciones del niño ante la golosina y apunta detalladamente su conducta (por ejemplo, “se pone las manos tapándose la boca”) en el registro adjunto.
5º) Finaliza la actividad, cumpliendo tu promesa de las dos golosina si el niño ha conseguido demorar su gratificación.
Registro: Test de la golosina
Nombre del niño | Hugo |
Edad (años:meses) | 4 Años y 8 meses |
Conducta del niño durante la situación de evaluación: Al principio está bastante nervioso, no hace más que mirar la nube y meterse los dedos en la boca, se acerca a la nube e incluso la chupa en un extremo. Después se va calmando, empieza a jugar con los dedos sobre la mesa. De repente, se queda mirando la nube, se acerca a ella, la toca, la levanta pero la vuelve a dejar en el plato. Entonces se pone a contar los números del 1-14. Al rato comienza a jugar con la cuerda del chándal, cuando se cansa de esto, comienza a cantar una canción del cole, mientras se pone de pie en la silla, se vuelve a sentar y se pone de rodillas acercándose a la nube. Nuevamente se queda mirando la golosina, se acerca a ella, se vuelve a alejar y se queda mirando fijamente a la pared. Después apoya un brazo sobre la mesa y la cabeza sobre el brazo, de tal forma que se queda mirando hacia el suelo a través del hueco que hay entre el cuerpo y la mesa. Nuevamente, comienza a mover el plato de lado a lado, hasta ponerlo contra la pared, entonces apoya los dos brazos sobre la mesa, pone la cabeza sobre ellos y comienza a tararear la canción anterior. Jajaja!!! Que listo. No se le escapa una. | |
Según la conducta del niño, indica qué estilo de afrontamiento (tipo 1, tipo 2, tipo 3 y tipo 4) según Murphy (1974) parece reflejar ante la tarea. Razona tu respuesta: Tipo 2. |
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