Avatares de pedagogia

RELATORIA, TEMATICA DEL TEXTO: LOS AVATARES DE LA PALABRA PEDAGOGIA

JULIANA MARIA ARENAS GARZON

GLADYS MARIA PEREZ CASTRO

 (Docente)

CORRIENTES CONTEMPORANEAS DE PEDAGOGIA

FORMACION COMPLEMENTARIA

COHORTE XV

I.E ESCUELA NORMAL SUPERIOR

ABEJORRAL

2016

Aceptar la palabra pedagogía como ciencia de la educación ha sido todo un proceso que aún no ha llegado a su culmen, han sucedido varias transformaciones en el significado y correspondencia a este concepto en tanto a lo referente a su funcionalidad en la educación y las implicaciones que la misma tiene en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el papel del maestro y otros aspectos que hacen parte del ámbito educativo.

El concepto “pedagogía” desde sus inicios ha sido desvalorizado, desviado de su sentido inicial, y aun criticado. Pero queda la duda de que si la pedagogía es analizada negativamente entonces ¿se opone esta al saber? O tal vez ¿no son propios y pertinentes sus métodos y conceptos para la función del docente y el beneficio educativo del alumno?

A través del tiempo se van haciendo varios cambios y transformaciones que conforman y complementan a la educación, dotándola de términos y conocimientos que si bien apuntan a darle nombre a los procesos educativos, también respaldan la integralidad de la pedagogía como saber fundante.

Algunas transformaciones, cambios o variaciones fueron las siguientes:

• Los profesores de las escuelas normales sienten la necesidad de establecer diferencias entre “pedagogía general” refiriéndose propiamente a la filosofía la cual presenta doctrinas sucesivas como Platón, Montaigne, Rousseau, Montessori, ferriére, Decroly, Dewey, etc. Y de la “pedagogía especial o práctica” la cual es apta para ayudar a los futuros maestros a enseñar una determinada disciplina escolar.
• Cuando se crean cátedras de “ciencias de la educación” en algunas universidades, se produce la escisión, que hace alusión a una fragmentación o división, donde se le concede a las universidades, las ciencias de la educación; y el aspecto práctico que a su vez es teórico (pedagogía) se le encomienda a las escuelas normales del magisterio.
• Casi que al mismo tiempo se recurre a la psicología genética para supuestamente darle racionalidad y cientificidad a la pedagogía, y a partir de ellos nace el confuso y mal entendido término “psicopedagogía”, aunque Piaget y Wallon hacen sus aclaraciones en cuanto a esta aparente solución.
• Pero en los años cincuenta y sesenta, luego de crear en universidades cátedras sobre “psicopedagogía”, pero se escucharon algunas voces de filósofos los cuales declararon que este término estaba mal construido y fundamentado y que por la misma razón no atendía a los fines y a los principios de la educación.
• Interviene entonces el término didáctica el cual se aplica al conocimiento de la relación entre los contenidos enseñados, los alumnos y el personal docente.
• La fórmula “investigación pedagógica” tiene tanto o más valor que la de “investigación en educación”. comprenden las ciencias de la educación, las ciencias sociales y las ciencias humanas, como la historia y la filosofía de la educación y las didácticas.

Más que enfatizar en los cambios y variaciones por los cuales ha pasado la pedagogía, lo verdaderamente importante es que este término y la investigación pedagogía, procuran un movimiento social que contribuya al mejoramiento de los sistemas educativos, que los corrija y apoye en sus falencias y que al mismo tiempo los respalde en tanto son fundamentales para el sostenimiento de la educación; dicho movimiento social también debe procurar por el progreso de los hombres y mujeres que son actores y factores de la enseñanza, el aprendizaje, y la escuela para garantizar que niños, niñas y jóvenes sean artífices de su propio destino, el cual este lleno de oportunidades las cuales sean puertas abiertas gracias a la educación, una educación buena, correcta y coherente. Lo anterior, hace referencia, que pese a problemáticas a las cuales se ha sometido a la pedagogía esta ha sido, es y será la base sobre la cual la educación ha construido lo que hasta ahora es y no solo con esto se queda porque tiene mucho más para ofrecer.

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