BLOQUE III PRIMARIA

Español.

Proyecto Aprendizajes esperados competencias Secuencia didáctica Material de apoyo Evaluación

Proyecto 1

*Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación.

Ámbito.

*Estudio.

Propósito.

*Clasificar información en tablas o cuadros sinópticos para resumir textos expositivos.

Tema:

“Todos a separar los residuos”.

Temas de reflexión.

*Estructura y función de las tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

*Jerarquización y organización e la información en una tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen.

*Estructura y función de textos expositivos que implican clasificación y/o contraste.

*Establece semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica.

*Reconoce la organización de un texto que implica clasificación.

*Establece criterios de clasificación de un conjunto de información.

*Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.

*Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los temas estudiados.

*Lingüísticas y comunicativas girando en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y producción de textos.

Conocimientos.

*Conceptos.

*Cuadros sinópticos.

*Mapas mentales.

*Tablas para concentrar información.

Habilidades.

*Para buscar información.

*Para compartir información.

*Para expresarse.

*Para investigar.

*Para escribir textos expositivos.

*Para transferir información.

Actitudes.

*Positiva hacia la investigación.

*De respeto al escuchar y respetar turnos.

*De cumplimiento con las tereas asignadas.

L. T. Pag. 74-81

Inicio:

*Colocar el título de la lección y pedirles a los alumnos que escriban en tiras de papel, algo de lo que ellos crean que trabarán en el proyecto, pagar las tiras con lo que escribieron debajo del título para tenerlo a la vista durante el desarrollo del proyecto.

Desarrollo:

*Leer a nivel grupal el propósito que se persigue alcanzar con el proyecto.

*Contestar y reflexionar sobre las preguntas que se plantean en “Lo que conozco”

*Leer en forma individual y luego de manera colectiva el texto expositivo que se presenta en su libro de texto. “Impacto humano en el ambiente”, contestar las preguntas que al respecto se plantean.

*Para ampliar la información invitarlos a consultar los textos y las páginas electrónicas que se sugieren.

*Realizar lo que se sugiere en “A buscar”

*Apoyándose del diccionario para aclarar las dudas que puedan tener sobre algunos conceptos de palabras.

*Clasifique residuos. Reunir la información que hayan encontrado y escribirla en la tabla que se presenta en su libro de texto.

*De paseo por la localidad. Realizar un recorrido por su localidad para averiguar qué tipo de residuos se producen en el lugar en donde viven, realizando una clasificación en tres grupos: en la calle, en la escuela y en el hogar, con dicha información completar el cuadro sinóptico que se presenta en su libro de texto.

*Previamente el docente elabora una tabla de datos, el esquema de un cuadro sinóptico o de un mapa conceptual sobre los aspectos a organizar y clasificar el tema estudiado.

*En función al cuadro sinóptico que contemplaron, contestar las preguntas que se plantean.

*Elaborar un texto que responda a las preguntas planteadas, iniciar con una parte introductoria, etc. (ver pasos a seguir en su libro de texto)

Cierre:

*En plenaria reflexionar y valorar lo aprendido hasta el momento y aplicarlo en su vida cotidiana. Impresos.

Audiovisuales.

Informáticos.

Español 6º/ 11. Conservación del ambiente/ Elaboración de cuadros sinópticos.

(sólo se sugiere la información contenida en el recurso) *Diario del grupo.

*Rúbricas.

*Lista de cotejo.

*Observaciones.

*Portafolios.

*Registro anecdótico sobre las actividades realizadas y participación oportuna y activa de los alumnos.

*Exposición oral.

*Investigaciones.

*Participación en las actividades de equipo y grupales.

Recursos.

*Textos expositivos.

*Gráficas, tablas, cuadros sinópticos.

*Libros de Biblioteca Escolar y de Aula.

*Diccionarios.

*Libros de gramática de la lengua española.

*Material de trabajo individual.

.

Matemáticas.

Aprendizajes esperados del bloque Conocimiento y habilidades Lección Secuencias de aprendizajes Materiales de apoyo Recursos

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

*Reconoce funciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración decimal y de otros sistemas.

*Resuelve problemas de comparación y orden entre números decimales.

*Ubica fracciones propias e impropias en la recta numérica a partir de distinta información.

*Resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones (con denominadores diferentes) y decimales.

*Identifica y traza las alturas de triángulos.

*Resuelve problemas que implican el uso de la fórmula para calcular el área de paralelogramos, triángulos y trapecios usando el metro cuadrado y sus múltiplos o submúltiplos y medidas agrarias.

*Resuelve problemas usando el porcentaje como constante de proporcionalidad.

*Determinar el espacio maestral de un experimento aleatorio.

3.1.

*Establecer relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las de otros sistemas no decimales.

Intención Didáctica.

*Establecer relaciones entre sistemas de numeración y otros sistemas.

Conocimientos y habilidades.

3.2.

*Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas para comparar fracciones con distinto denominador.

Intención Didáctica.

*Aplicar fracciones equivalentes y comparar con fracciones de distinto denominador.

25

*Números de cifras.

Tema.

*Uso y significado de los números.

Subtema.

*Números naturales.

Lección.

26

La fiesta sorpresa.

Tema:

Significado y uso de números.

Subtema:

*Números Fraccionarios.

L T pag. 81-84

*En forma individual leer la noticia que aparece al inicio del bloque.

*Escribir las cantidades que se encuentran en la noticia.

*Contestar las preguntas que se les presentan en función a la noticia.

*Organizados en parejas escribir los números de las cantidades que se indican.

*Realizar lo que se sugieren en la actividad número tres.

*Colocar la letra en el lugar correspondiente del ejercicio de la actividad número cuatro.

*Analizar la información de la actividad cinco, para luego marcar la hora que se indica en el reloj.

*Practicar con ejercicios semejantes.

*En función al análisis de las imágenes de la actividad seis, escribir las cantidades en números arábigos.

*Realizar los ejercicios de la actividad siete.

*Resolver el reto que se plantea.

L T pag. 85-88

*Analizar la información que sobre la fiesta sorpresa se les presenta.

*Organizados en parejas resolver los problemas que se les presentan, al terminar pedirles que confronten sus respuestas con las de sus compañeros de equipo al tiempo que explican sus estrategias por las que los resolvieron.

*En plenaria reflexionar sobre lo que aprendieron con la actividad.

*Organizados en parejas realizar la actividad que se sugiere en la actividad dos.

*Con los datos necesarios completar la tabla que se les presenta.

*Con los números faltantes completar las fracciones equivalentes que se muestran en la actividad tres.

*Ejercitar escribiendo fracciones equivalentes a las que se les proporcionan en su libro de texto.

*Plantear algunos ejercicios similares en su libreta.

*En plenaria reflexionar sobre lo aprendido con la lección y la aplicación de dichos conocimientos en su vida diaria. Impresos:

Lam, Emma et al (2007) Punto, raya y caracoles, Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas, México SEP/ Distribuciones litorales, libros del rincón.

Audiovisuales:

Informáticos:

Matemáticas 5º/ Bloque III/+/ Lección 42, Pensando y comprobando. Ir a palabras hipervinculadas: Uso de la calculadora para analizar

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