ESPAÑOL BLOQUE III

PLANEACIÓN

Bloque: III                                               Fecha: 10 al 16 de Enero del 2017

Lección: 1. Las coplas.

                2. La rima en las coplas.

                3. Un buen observador.

Propósito: Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus características.

Identifiquen la estructura de las coplas y sus características.

Desarrolle habilidades para escribir coplas tomando como modelo alguna que leyeron.

Página del libro de maestro: 124-131         Página del libro del alumno: 106-110 

ACTIVIDADES

Lección 1. Las coplas

Inicio

Explicar que es una copla y sus características (cuatro versos o líneas, tiene una rima asonante solo las vocales coinciden y solo hay rima en los versos pares)

Desarrollo

Comentar con los alumnos las preguntas de la pág., 106.

Los educandos responderán las preguntas ¿De qué crees que se va a tratar? ¿Para que las leeíras? De manera individual.

Leer en las coplas del libro de lectura.  Y al termino comentar las tres preguntas que vienen al final de la pág. 106.

Formar parejas para responder las preguntas de la pág. 107 y responder las preguntas de abajo.

Cierre

Escribir y buscar en el diccionario el significado de la palabra popular

Comparar las respuestas dadas a las preguntas.

Lección 2.  La rima en las coplas

Inicio

Leer la indicación de la pág. 108, en la cual tendrán los educandos que anotar cuantos versos tiene coplas.

Desarrollo

Comentar con el grupo como se sabe que dos versos riman, y por qué es importante que en las coplas haya veros que rimen anotar las respuestas.

Explicar que es una rima sonante y asonante, dar algunos ejemplos, en las coplas del libro de lectura identificar que tipo de rima tienen cada copla.

Subrayar con color rojo los versos que riman en las coplas de la parte superior de la pág. 108.

Cierre

Dictar algunas coplas para que los educandos identifiquen cuantos versos tiene, las palabras que riman, que tipo de rima es.

Lección 3. Un buen observador

Inicio

Preguntar si alguna vez han observado alguna ave.

Anotar el nombre de las aves que han observado y que viven en su comunidad

Desarrollo

Responder las preguntas que vienen en la pág. 109 con relación al ave que han observado.

Los educandos dibujaran el ave que observando destacando lo que más les llamo la atención.

Invitar a los educandos a que escriban una copla del ave que dibujaron. Anotando el título de la copla. Brindar apoyo a aquellos niños que lo necesiten.

Escribir cuatro versos que hagan referencia al título seleccionado.

Cierre

Escribir la copla compuesta y leerla a los compañeros.

PLANEACIÓN

Bloque: III                                               Fecha: 17 al 23 de Enero del 2017

Lección: 4. El sujeto de la oración.

                5. Dos mapaches

                6. El trabalenguas en otras lenguas y en español

Propósito: Identifiquen la función del sujeto y el orden de las palabras en una oración como elementos que permiten comprender los textos escritos y leidos.

Apliquen estrategias de lectura para comprender y disfrutar un juego de palabras. Identifiquen palabras cuyo significado desconozcan y las consulten en el diccionario.

Identifiquen similitud y diferencias en la escritura de un trabalenguas en hueve y en español. Reconozcan la irregularidad en la escritura de las sílabas güe, güi y escriban palabras donde las utilicen.

Página del libro de maestro: 132-140        Página del libro del alumno: 111-117

ACTIVIDADES

Lección 4. El sujeto de la oración

Inicio

Preguntar para que sirven las oraciones.

Que es lo que recuerdan de las oraciones

Desarrollo

Leer la indicación en la cual tendrán que identificar el sujeto en la copla.

Pedir que subrayen con rojo el sujeto en las diferentes coplas.

Hacer la observación que se puede encontrar al inicio, en medio, al final.

Anotar las preguntas las siguientes preguntas en el cuaderno. ¿Normalmente ordenas las palabras de las oraciones de la misma manera que las que analizaste? ¿Por qué los autores de poemas y de coplas ordenan de otra manera las palabras en las oraciones?

Escribir una copla. En la que tenga rima, y subraye el sujeto.

Cierre

Leer en voz alta la copla compuesta.

Escribirla en una hoja blanca y hacer un dibujo relacionado con lo que dice la copla.

Lección 5. Dos mapaches

Inicio

Leer el título de la lección.

Sar un ejemplo de juego de palabras.

Preguntar que juegos de palabras conocen ellos. ¿Cómo son los juegos? ¿Qué son los mapaches? ¿De qué trata el juego de palabras Dos mapaches? ¿Para qué lo leras?

Desarrollo

Pedir que busquen en su libro de letura Dos mapaches. Leerlo en voz baja.

Pedir a tres alumnos que lean en voz alta la lectura los Dos mapaches.

Preguntar que tipo de texto es (repetición, trabalenguas, o un texto de palabras inversa).

Anotar el texto en el pizarrón para analizarlo de manera conjunta con los educandos.

Escribir aun costado todos los puntos localizados.

Los educandos se darán a la tarea de Investigar otros trabalenguas. Compartirlos con sus compañeros

Responder las preguntas de la pág. 114. Compara las respuestas dadas.

Cierre

Identificar la rima de las palabras de la pág. 115  y unir la frase con la imagen que corresponde.

Los educandos anotaran las palabras que no conocen y las buscaran en el diccionario.

Lección 6. El trabalenguas en otra lengua y en español

Inicio

Leer el título de la lección. Explicar a los educandos que compararan dos textos en diferentes idiomas uno en español y otro en huaves.

Desarrollo

Leer la lectura de los dos mapaches pero ahora en huave. Al termino preguntar a los educando que es lo que entendieron, si fue fácil su lectura.

Los educandos leerán en voz baja la indicación.

Comentar de manera grupal las preguntas de la pág. 116.

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