Bases Metodologicas Kaplan

BASES METODOLOGICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Bochensky: “Los métodos actuales del pensamiento”

Bunge : “ La investigación científica. Su estrategia y su filosofía”

Clalmers: ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?

Lipman “Pensamiento complejo y educación”

INTRODUCCIÓN

El método científico viene del griego meta ( a lo largo de) y de godos (camino) y significa de ir a lo largo del camino.

Metodología: tratado de ir a lo largo del buen camino, metodología es teoría del método.

Según KAPLAN es el estudio, descripción, explicación y justificación de los métodos y no los métodos en si mismos. Kaplan nos ofrece 4 acepciones del método metodología:

• es entender la metodología como conjunto de técnicas o procedimientos específicos que se emplean en una ciencia.

• entender la metodología como epistemología (episteme es conocimiento), filosofía de la ciencia o teoría del conocimiento.

• la metodología como disposición intelectual ( disposición para aprender) es actuar con orden, con coherencia, manifestar amor a la verdad.

• la metodología hay que entenderla como descripción, explicación y justificación de los métodos en general.

• La metodología va a estudiar los límites y las virtualidades de los métodos en general

BANHER: el método da indicaciones, suministra hechos para evitar errores

BUNGE: la metodología de la ciencia es capaz de dar indicaciones y suministra de hecho medios para evitar errores que no se puede suplantar a la creación original ni si quiera ahorramos todos los errores.

Método: meta - godos ( a lo largo del buen camino). Es el camino que hay que recorrer para alcanzar un fin.

3 definiciones de metodología:

BOCHENSKY: nos dice que “ el método es la forma y manera de proceder en cualquier dominio y ordenar la actividad y ordenar un fin”. Se refiere a cualquier área o dominio y ajustarla hacia una finalidad, por ejemplo hacer algo para aprobar en junio.

FERRATER MORA: “ método es el orden manifestado en un conjunto de reglas que sigue un determinado camino para alcanzar un determinado fin propuesto”. Se contrapone a la suerte y al azar ( suerte y azar lo contrario cuando actúan como método). Opina que el fin esta antes que del método. Cuando no hay ninguna regla o norma suceden las cosas porque si y esto es la suerte o el azar.

ASTIVERA: “ método es un procedimiento o conjunto de procesos que sirve de instrumento para alcanzar los fines de la investigación”. Enumera una serie de pautas que cree que son las que se han de seguir. Ejemplo en el campo de la educación, en un niño con una patología:

• conocer lo que se tiene

• pautas a seguir para intentar corregir ese problema

• poner en marcha unos procedimientos( observación, test, dibujos....)

Escribió el libro “Metodología de la investigación”.

BUNGE:” método es un procedimiento para tratar un conjunto de problemas”

Se sacan 4 características:

• un método es un proceso ( el proceso tiene un ritmo, una melodía, hay un comienzo, un fin) tiene una finalidad.

• la finalidad la dicta el método

• coherencia ( en el proceso de investigación hay que dar cada tipo la función que tiene).

• en conclusión los métodos científicos son formas de llevar a cabo una actividad racional, coherente, encaminada a alcanzar un fin determinado.

4 características que debe llevar toda metología:

• todo método es un proceso: es decir, es algo que se empieza, se desarrolla y acaba.

• Orden: todo método ha de seguir un orden coherente, una línea

• Finalidad: el método lleva a un fin, lo importante es el fin y ha de estar predeterminado. Lo primero es conocer el fin, desarrollar la metodología, elaborar conclusiones y con los datos que tenemos ya podemos realizar la investigación.

• Coherencia: ha de tener concordancia entre todas sus partes.

El principio de la metodología lo anunció: GONZÁLEZ ÁLVAREZ (1947) escribe un articulo donde aparece este principio:

o “todo hombre de la ciencia ha necesitado un método”

o una metodología se hace mas clara cuanto mas claro sea el objeto de conocimiento. Cuando no hay claridad de conocimiento se hace mas difícil tener conocimiento. No puede haber metodología cuando no hay un objeto para conocer. La educación tiene por objeto investigar personas y ello necesita también de una metodología.

o Nos acercamos a dos formas distintas del conocimiento de la verdad:

o investigación: buscar o mirar resultados

o dialéctica

Se puede conocer didáctica y heuristicamente. La diversidad específica de las ciencias posibilita la diversidad e métodos.

 Toda ciencia como producto humano que es, depende de 2 factores:

 objeto sobre el que versa

 sujeto que la elabora

El método de la disciplina debe ser concordante con la estructura no ética del objeto que se investiga y adaptarlo a la contextura cognoscitiva del sujeto que la recibe.

El ámbito cognoscitivo de la persona que recibe el conocimiento debe estar preparado para ello, y en función de esa preparación habrá que adaptar el método. No se le puede enseñar a un niño a multiplicar sino sabe escuchar.

Cuando se investiga hay que tener en cuenta 2 cosas:

 objeto de la explicación

 conocimiento base de la persona que va a recibir el conocimiento.

La pedagogía en este sentido a de basarse en un punto de vista

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