Bloque IV. Lección 10. Hacemos una entrevista

Asignatura

Bloque/ lección

Español

Bloque IV.  Lección 10. Hacemos una entrevista

Aspecto de la lengua

Propósito

• Características de los textos escritos.

• Escriban preguntas claras y adecuadas para hacer una entrevista con un propósito determinado.
• Respondan preguntas de manera pertinente con claridad y precisión.

Contenido

Evaluación

Producción de textos.

• Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
• Escritura, revisión y corrección del borrador.

Discursos orales y sus funciones.

• Representaciones teatrales: gestos, movimientos y diálogos.

• Escriba preguntas claras
• Responda preguntas con claridad
• Participación

Secuencia didáctica

• Indicar a los alumnos que recuerden los cuentos que han leído. Comentar en grupo, ¿cuáles son los personajes de cada uno de ellos?, ¿a qué personaje les gustaría entrevistar?, ¿por qué y para qué?, ¿qué les gustaría preguntarle?
• En grupo, decidir un personaje de cuento para entrevistar.
• Dibujar al personaje y escribir su nombre. Página 146 de su libro de texto.
• Apoyar a los alumnos a escribir las preguntas que se le harán al personaje elegido. Enfatizar en el uso de los signos de interrogación.
• Solicitar a los alumnos, escriban las preguntas en la página 146 de su libro de texto.
• Reunir en parejas, ponerse de acuerdo quién será el entrevistado y quién el entrevistador.
• Ensayar la entrevista para después representarla ante todo el grupo.
• Escuchar con atención las entrevistas presentadas. Opinar qué parejas y quiénes dieron las mejores respuestas.
• Resolver la pág. 280 y 281 e la guía Santillana.

Recursos didácticos

Observaciones/Adecuaciones

• Plan y programa de estudio
• Libro de texto del alumno: español pág. 145-147
• Guía Santillana págs. 280 y 281.

Asignatura

Bloque/ lección

Español

Bloque IV.  Lección 11. ¿Qué indican los signos?

Aspecto de la lengua

Propósito

• Características de los textos escritos.

• Reconozcan la función de los signos de admiración e interrogación, mediante la comparación de significados de pares de oraciones, idénticas en contenido, pero con signos diferentes

Contenido

Evaluación

Estrategias de comprensión lectora.

• Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. Relación imagen-texto.

Sistema de escritura.

• Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion.
• Relación sonorográfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Segmentación de la escritura.

Producción de textos.

• Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
• Escritura, revisión y corrección del borrador.

•  Conoce la función de los signos de interrogación y admiración y los utiliza adecuadamente.

Secuencia didáctica

•  Dibujar en el pizarrón caras con diferentes expresiones, cuestionar al grupo: ¿Qué creen que está diciendo cada personaje?, anotar sus diálogos de cada imagen con los signos correspondientes (¿? ¡!).
• Escribir en su cuaderno sobre el uso que se le da a cada signo incluyendo ejemplos.
• En parejas resolver la actividad de la pág. 148 donde deberán relacionar expresiones con imágenes.
• Inventar oraciones utilizando ambos signos pág. 150.
• Resolver la pág. 282 de la guía Santillana. 

Recursos didácticos

Observaciones/Adecuaciones

• Plan y programa de estudio
• Libro de texto del alumno: español pág. 148-150
• Guía Santillana pág. 282

Asignatura

Bloque

Matemáticas

Bloque IV. 48. Juegos con tarjetas

Eje/Contenido

• Sentido numérico y pensamiento algebraico

Competencias

• Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Aprendizajes esperados

• Que los alumnos usen la estrategia de completar a 10 o la descomposición de números para realizar cálculos mentales.

Secuencia didáctica

• Mencionar  a los alumnos varios números, para que ellos escriban en su cuaderno la suma o resta de un par de números que den como resultado el número mencionado. Ejemplo:[pic 5]

• Formar  equipos para realizar las actividades del desafíos #48 “Juguemos con tarjetas”. El objetivo de este desafío, es que los alumnos usen la estrategia de completar a 10 o la descomposición de números para realizar cálculos mentales. Libro de desafíos página 89.[pic 6]
• Resolver la pág. 304, guía Santillana.

Recursos didácticos

Evaluación

• Programas de estudio 2011
• Libro de alumno pág. 89
• Tarjetas del material recortable pág.  107
• Guía Santillana pág. 304

• Resuelve mentalmente operaciones que le ayuden a encontrar resultados ya sean en la suma o resta.

Adecuaciones/observaciones

[pic 7]

Asignatura

Bloque

Matemáticas

Bloque IV. 49. ¿Cuánto le quito al 10?

Eje/Contenido

• Sentido numérico y pensamiento algebraico

Competencias

• Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Aprendizajes esperados

• Que los alumnos desarrollen diversas estrategias para restar mentalmente un digito al 10 o al 20, como usar resultados ya memorizados, usar complementos a 10 o descomposiciones de los números.  

Secuencia didáctica

• Pedir  a los alumnos que se integren en equipos, para llevar a cabo el desafío #49, utilizando las tarjetas del material recortable que se encuentra en la página 105. La finalidad de este desafío, es que los niños desarrollen diversas estrategias para restar mentalmente un dígito al 10 o al 20. Libro de desafíos página 90.
• Resolver la pág. 305 de la guía Santillana.

Recursos didácticos

Evaluación

• Programas de estudio 2011
• Libro de alumno pág. 90
• Tarjetas del material recortable pág.  107
• Guía Santillana pág. 305

• Resuelve mentalmente operaciones que le ayuden a encontrar resultados ya sean en la suma o resta.

Adecuaciones/observaciones

Asignatura

Bloque

Exploración de la naturaleza y la sociedad

Bloque IV.  Cómo celebramos: por qué recordamos  a Benito Juárez

Contenido

• Cómo celebramos: por qué recordamos  a Benito Juárez

Competencias

• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

Aprendizajes esperados

• Identifica cómo y por qué se celebra el natalicio de Benito Juárez y valora la vigencia de su lema en la actualidad.

Secuencia didáctica

• Leer en  junto con sus alumnos un texto sobre la vida de Benito Juárez y comentar acerca de la forma en que se celebra la conmemoración a este personaje histórico.
• Fomentar la discusión sobre el significado del lema de Benito Juárez: “Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz” y su importancia para la convivencia.
• Resolver los ejercicios de la guía Santillana págs. 324 y 325.

Recursos didácticos

Evaluación

• Programas de estudio 2011 pág.
• Libro del alumno págs. 111 y 112
• Guía Santillana págs. 324 y 325

•  Conoce acerca de la vida de Benito Juárez y su legado ante la sociedad mexicana.

Adecuaciones/observaciones