Bullying

Reconocimiento general y de actores

Integrantes del grupo:

Angie Katherine cubillos cubillos

Lucy Andrea Gómez Molina

Vanessa Katherine Mendoza

Curso: metodología de la investigación

Grupo: 100103_645

Tutor: Marleny Angélica Morales Amézquita

Universidad nacional abierta y a distancia Unad

Fusagasugá/Cundinamarca/10/03/2014

Introducción

La metodología de la investigación son estudios mediante técnicas y métodos investigativos y científicos con los cuales se quiere argumentar una hipótesis respecto a un tema que se da a nivel social y que afecta o involucra a uno o más individuos, la investigación se puede establecer en distintos ámbitos: escolares, políticos, históricos, deportivos, e.t.c. con lo que se buscan encontrar unas posibles causas a dicho comportamiento y asi mismo una posible solución.

Planteamiento del problema de investigación:

Tema: bullying

-¿Qué sucede?

El bullyng más conocido como “matoneo” es la discriminación de unos niños a otros , ya sea por su color de piel, religión, cualidades físicas: alto, bajo, o a los niños que son muy aplicados al estudio: “nerds” en la que se presentan agresiones físicas y psicológicas hacia la víctima, causándole miedo, baja autoestima, bajo rendimiento académico, deserción escolar en donde mienten como que están enfermos, que no hay clase, e.t.c. para no asistir y no sufrir el terror del salón de clase , muchas veces los agresores, golpean, maltratan o extorsionan a sus víctimas, la víctima se queda muchas veces callada sin contarle o muchas veces si les cuentan sus padres no les creen y piensan que esto son solo etapas de rebeldía o que simplemente no le gusta estudiar , el bullyng es bastante grave ya que puede ocasionar en la victima: depresión, miedo , angustia, suicidio y todo ese odio guardado lo van acumulando para al final desatar el coraje de manera violenta contra otras personas inocentes.

¿Dónde sucede?

El bullyng se puede dar en cualquier ámbito social en el que intervengan un acosador que agrede física y psicológicamente a una víctima.

En los ámbitos en los que más se presenta el bullyng es

En las escuelas, colegios y universidades, se da en las aulas de clase, en los patios de recreo, en los lugares de descanso, en los baños, en los pasillos más que todo en ausencia de los profesores, sucede cuando agreden físicamente a la víctima, y psicológicamente, rechazando sus opiniones , burlándose de su físico si es gordo, flaco, alto, bajo, si tiene o si no tiene habilidades para el desempeño escolar haciéndole burlas, y haciéndolo quedar como el débil frente a todos los compañeros.

Redes sociales: s sus fotos personales son criticadas y burladas por los miembros de la misma red social, sus comentarios, sus opiniones, sus ideas, haciéndolo quedar en ridículo lo que hace que el niño , tenga miedo a expresarse frente a los demás no solo cara a cara sino también por medio de los medios electrónicos

 -¿Por qué sucede?

Sabemos que todo se aprende por experiencia y así también el bullying. Si bien se cree que todo viene de casa, actualmente hay otros factores que influyen a un niño para bullear a los compañeros. Entre ellos los siguientes:

Falta de límites en casa. Cuando un niño o joven se acostumbra a que no haya consecuencias a sus actos, es frecuente que aprendan a no regular su comportamiento y así hacer lo que les venga en gana de todos modos sabe que nunca le va a pasar un castigo o algo, así aprende a salirse con la suya.

Pasar del bulleado a bully. El temor a ser agredido que convierte a muchos en agresores, esto ha aumentado considerablemente el número de agresores y testigos pues es el miedo lo que nos lleva en ocasiones a la hostilidad.

Violencia intrafamiliar. Al vivir en un mal ambiente familiar puede fomentar que los niños se tornen agresivos y con un resentimiento por la vida que los puede convertir en agresores escolares.

Cabe mencionar que el ejemplo es la mejor manera de educar y así al ser adultos felices, serán alumnos, niños y jóvenes felices que respeten a los demás.

Las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos a que son expuestos los niños, en la ausencia de valores, de límites, de reglas de convivencia; en recibir punición o castigo a través de violencia o intimidación y a aprender a resolver los problemas y las dificultades con la violencia. Cuando un niño está expuesto constantemente a esas situaciones, acaba por registrar automáticamente todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo cuando vea oportuno. Para el niño que practica el bullying, la violencia es apenas un instrumento de intimidación. Para él, su actuación es correcta y por lo tanto, no se auto condena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.

En general, las causas o factores que provocan el acoso en los centros educativos suelen ser personales, familiares y escolares. En lo personal, el acosador se ve superior, bien porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones. En la mayoría de las ocasiones, el acosador quiere es ver que el acosado lo está pasando mal.

El bullying puede darse en cualquier tipo de colegio, público o privado, pero según algunos expertos, cuanto más grande es el centro escolar más riesgo existe de que haya acoso escolar. A esta característica, hay que añadir la falta de control físico y de vigilancia en los centros educativos. Sería recomendable que en los pasillos hubiera siempre alguien, profesores o cuidadores, para atender e inspeccionar a los alumnos.

Aparte de eso, el tratamiento que se da a los alumnos es muy importante. La falta de respeto, la humillación, las amenazas o la exclusión entre el personal docente y los alumnos llevan a un clima de violencia y a situaciones de agresión. El colegio no debe limitarse sólo a enseñar, pero debe funcionar como generador de comportamientos sociales.

Causas familiares del acoso escolar

En el terreno familiar, el origen de la violencia en los chavales puede residir en la ausencia de un padre o en la presencia de un padre violento. Esa situación puede generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes. Además de eso, las tensiones matrimoniales, la situación socioeconómica o la mala organización en el hogar, también pueden contribuir a que los niños tengan una conducta agresiva.

En resumen, las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que son un referente para los niños, en la ausencia de valores, de límites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a través de la violencia o la intimidación y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con la violencia. Cuando un niño está expuesto constantemente a esas situaciones, acaba por registrar automáticamente todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo cuando lo vea oportuno. Para el niño que practica el bullying, la violencia es sólo un instrumento de intimidación. Para él, su actuación es correcta y, por lo tanto, no se autocondena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.

-¿Quiénes son los afectados?

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y constante donde los afectados son directamente los niños o adolecente por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo. El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.

Esto sucede por la cantidad de personas desadaptadas que no se comportan como tal, y no aceptan que todos somos personas únicas e irrepetibles, haciendo daño a personas inocentes que no se pueden defender hasta llegar al punto de someterlos y cometer cualquier clase de atropellos.

Esto sucede actualmente en las escuelas, instituciones, lugar de trabajo, de vivienda, hasta en las familias y en fin en cualquier escenario donde personas inescrupulosas hacen lo que quieran con personas inocentes e indefensas

-¿Cuáles son las variables de indagación?

¿Cómo podemos ver reflejado el BULLYING?

El bullying lo podemos ver reflejado con el maltrato Físico como: Empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Verbal: Insultos y apodos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. Psicológico: Minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. Social: Pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

¿Cómo los padres podrían darse cuenta?

Primero que todo los padres siempre deben estar atentos a sus hijos. Y podrían darse cuenta de lo que está pasando mediante algunos aspectos, que pueden ser indicios de que su hijo está siendo una víctima más.

 Cambios en el comportamiento

 Tristeza, llantos o irritabilidad.

 Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito.

 Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos...

 Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como gafas, mochilas, etc.

 Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha caído.

 No quiere salir ni se relaciona con sus compañeros.

 No acude a excursiones, visitas, etc. del colegio.

 Quiere ir acompañado a la entrada y la salida.

 Se niega o protesta a la hora de ir al colegio.

¿De qué deben estar al pendiente los educadores para evitar el BULLYING?

 La relación de los alumnos/as en los pasillos y en el patio. Los peores momentos se sufren cuando los profesores no están presentes.

 Las "pintadas" en las puertas de baños y paredes (qué nombres aparecen habitualmente).

 La no participación habitual en salidas de grupo.

 Las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas.

 Las faltas constantes a clase, ya que pueden indicar que no quieren acudir a clase por miedo.

 Estar atentos a los alumnos que sean diferentes, por su forma de ser o aspecto físico.

 Se queja de forma insistente de ser insultado, agredido, burlado...

 Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada día explica que pierde su material escolar.

 Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo: tristeza, aislamiento personal del alumno o alumna, aparición de comportamientos no habituales, cambios en su actitud, poco comunicativo, lágrimas o depresión sin motivo aparente...

 Escasas o nulas relaciones con los compañeros y compañeras.

 Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación: moretones, cortaduras o rasguños cuyo origen el niño no alcanza a explica; ropa rasgada o estropeada, objetos dañados o que no aparecen...

 Quejas somáticas constantes del alumno: dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no está clara.

 Accesos de rabia extraños.

 Variaciones del rendimiento escolar, con pérdida de concentración y aumento del fracaso.

 Quejas de los padres, que dicen que no quiere ir al colegio.

¿Qué medidas se deben tomar para evitar el BULLYING?

 Si alguno de los presente dice algo como "¡Basta ya!”, en la mitad de los casos, las acciones violentas cesan. Es difícil de hacer, pero estar ahí y no hacer nada es igual que aprobar la agresividad.

 Si sientes que no puedes decir nada, vete del sitio y díselo al adulto más cercano. Haz que vaya a ayudar.

 Si ves que alguien sufre una y otra vez agresiones, puedes hacer algo para terminar esa situación.

 Si el colegio tiene algún tipo de programa para informar de agresiones, como un teléfono o un buzón, utilízalo. Puedes hacerlo de forma anónima.

 Intenta conseguir que la víctima se lo cuente a sus padres o a los profesores. Ofrécete a ir con él o ella si crees que eso puede ayudarle.

 Si el acosado no quiere hablar con nadie, ofrécete para hablar con alguien en su nombre.

 Involucra a tanta gente como puedas, incluso a otros amigos y compañeros de clase.

 No uses la violencia contra los agresores ni trates de vengarte por tu cuenta.

 Ignora al agresor, haz como si no lo oyeras. Ni siquiera le mires.

 No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta. Eso es lo que el agresor pretende, así que no le des esa satisfacción. Más tarde podrás hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento.

 Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di por ejemplo: "No, eso es sólo lo que tú piensas".

 Si puedes, intenta ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por ejemplo, si te dice "¡qué camisa más fea!”, puedes responder "gracias, me alegro de que te hayas dado cuenta".

 Aléjate o corre si es necesario, si crees que puede haber peligro. Aléjate de la situación. Vete a un sitio donde haya un adulto.

 Si eres una víctima constante de los agresores, lo más importante que tienes que hacer es hablar con un adulto. Comienza con tus padres. Eso no es acusar, es pedir ayuda a las personas que te quieren cuando la necesitas. Intenta que tus padres hablen con alguien del colegio, pero no con los padres de los agresores.

 Si sientes que no se lo puedes contar a tus padres o que ellos no pueden ayudarte, habla con otro adulto en quien confíes, como un profesor o el director del colegio. Si no quieres hablar de ello con nadie a solas, pídele a un amigo o hermano que te acompañe. Te ayudará llevar a alguien que te haya visto cuando te agreden.



 Deja claro al adulto que la situación te afecta profundamente, sobre todo si eres víctima de agresiones verbales, ya que a veces los adultos no las consideran importantes y, sin embargo, son las que más daño pueden hacer.

 Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. Dásela a un adulto en quien confíes y guarda una copia para ti.

Coevaluacion grupal:

Componente Dificultades de los miembros del grupo Alternativas o estrategias de mejora Acuerdos, compromisos y tareas para superar las dificultades

Elección, designación y cumplimiento de roles -Hizo falta más compromiso en la asignación y cargo de cada rol en el momento determinado.

- -Tomar responsabilidad en la función que debe realizar cada uno.

-que cada uno desempeñe su rol en cada etapa del curso -Estar muy al pendiente de la agenda asignada para poder cumplirla ejerciendo cada uno su rol.

-interactuar y aportar más a las actividades del grupo

Frecuencia en la discusión y argumentos presentados en el foro -Muy pocos estaban al pendiente del foro y al avance del trabajo

-no hubo un debate constante de las temáticas -Revisar el foro al menos día inter medio para saber qué es lo que pasa con el grupo y cuáles son las sugerencias y alternativas a tomar para el trabajo final.

-comentar y sugerir correcciones de mejoramiento a los aportes de los compañeros.

- colaborar a las dudas durante la solución de las actividades de los compañeros -Comprometerse con el curso de manera eficiente mostrando interés por aprender de los compañeros y aceptar las críticas constructivas y poder corregirlas.

-

Manejo del cronograma sugerido para de interacción en el foro Se manejaron algunas fechas, pero no todas debido a la poca intervención en el foro.

-falto mayor puntualidad en cuanto a las entregas de las actividades -Estar al pendiente de todas las fechas sugeridas.

-que el compañero que desempeñe el rol de vigía de tiempo informe mediante correo electrónico, foro, chat las fechas limite de entregas de actividades

-Tener en cuenta las sugerencias en el cronograma ya que así se pueden hacer las cosas mejor.

-establecer fechas de inicio, solución y entrega del trabajo final

Consultas, indagación, referenciarían y calidad de los aportes -No estuvieron todos los aportes a tiempo así que no se pudo hacer la respectiva revisión.

-hizo falta socialización y aportes personales para la interacción grupal -Velar por presentar buenos aportes y sobre todo a tiempo.

-establecer un horario de comunicación vía skype -Indagar de manera pertinente

Los temas asignados para tener calidad de aportes y un buen trabajo final.

- hacer aportes investigativos individuales para la socialización grupal

Cumplimiento de objetivos de aprendizaje No se lograron todos los objetivos pues falto Establecer la organización del grupo colaborativo y su importancia para el desarrollo del curso.

-falta de mayor interacción en la construcción de las actividades grupales

-Establecer parámetros para poder cumplir con todos los objetivos.

- leer y desarrollar los propósitos del curso -Realizar una adecuada lectura de la guía de actividades para hacerse responsable del cumplimiento de los objetivos a cumplir.

-desarrollar los objetivos tanto individual como grupalmente

Conclusiones

-La metodología de la investigación maneja técnicas y métodos científicos para el estudio de una hipótesis

-dentro de una investigación se deben estudiar diferentes variables sociales, políticas, históricas, físicas, biológicas.

-el conocimiento de adquiere atraves de la experiencia

-la metodología de la investigación dentro de su estudio maneja: observación, análisis, estudio y experimentación del tema investigativo

Bibliografía

-modulo: metodología de la investigación

http://www.youtube.com/watch?v=Pcz_-DmWu7g

http://www.slideshare.net/liliatorresfernandez/metodologia-1916649

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100103/100103_2014_1/Los_semilleros_de_investigacion.pdf

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