CANDY PAU

ESCUELA PRIMARIA : Romualdo Hernández Cruz C.T.:27DPRO464K Zona: 49 Sector: 05 Poblado Ocuapan, Huimanguillo, Tabasco Fecha: 1 AL 16 DE MAYO DEL 2010

ASIGNATURA: Español

TEMA ORIENTACIONES DIDÁCTICAS AMBITO

Los instructivos

1. las instrucciones para la realización de un platillo sencillo. Verificar los ingredientes y las cantidades necesarias.

El docente proporciona a los niños una receta de cocina. Les pregunta qué

es y qué platillo van a realizar. Les presenta una multiplicidad de ingredientes y les pide que identifiquen, a partir de la lectura de la lista de ingredientes, qué se requiere y en qué cantidad para preparar la comida.

2. Siguen la preparación de l platillo.

El docente lee frente a todos los niños la receta y efectúa paso a paso las

instrucciones de la receta y verifica que los niños lo sigan. Cuando los niños

presentan dudas sobre lo que deben hacer, el docente les solicita que

vuelvan a leer el fragmento correspondiente en la receta.

3. Recuerdan el procedimiento realizado

Una vez concluida la preparación, degustan el platillo y recuerdan el

procedimiento.

4. Reescriben la receta para llevar la a casa

Escriben la lista de ingredientes y dibujan cada paso del procedimiento.

Escriben debajo de cada ilustración las indicaciones correspondientes.

Participación comunitaria y familiar. Elaborar instructivos sencillos

PROPÓSITO MATERIAL DIDÁCTICO

Se familiarizan con el formato de los instructivos simples. Distinguen el listado de ingredientes o materiales

del procedimiento.

Recetas de cocina

Juegos

Ingredientes para elaborar galletas

Hojas blancas

cuaderno

APRENDIZAJES ESPERADOS ASPECTOS A EVALUAR

Que el alumno comprenda para que se utilizan los un instructivos y los emplee en su vida cotidiana Participación individual y en equipo

Trabajos realizados

Conducta

ESCUELA PRIMARIA : Romualdo Hernández Cruz C.T.:27DPRO464K Zona: 49 Sector: 05 Poblado Ocuapan, Huimanguillo, Tabasco Fecha: 1 AL 16 DE MAYO DEL 2010

ASIGNATURA: Matemáticas

EJE TEMÁTICO

ORIENTACIONES DIDACTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico

La descomposición aditiva en múltiplos de 10, por ejemplo de 325 como

300 + 20 + 5 o bien en términos de “cienes”, “dieces” y “unos” aunque no

se escriban aún en términos de productos y sumas, permite comparar

números, distinguir el valor de las cifras en función de su posición en la

escritura de los números, comprender los algoritmos, estimar resultados,

etcétera.

Por ejemplo en el ejercicio: indicar cuál es el número mayor de los

siguientes pares:

200 + 40 + 9 y 259 900 y 800 + 90 + 9; o bien

300 + 40 + 8 y 400 + 5, las descomposiciones permiten realizar

algunos razonamientos que ponen en juego propiedades de los números

o de las operaciones: en el primer caso, pensar en 259 como 200 + 50 y

algo más ya es suficiente para determinar que 259 es mayor que el otro

número. O en el último caso, lo que se sume a 300 (del orden de decenas

y unidades) no puede superar a los 400 del número de la derecha.

También podrá utilizarse el dinero como soporte para establecer

relaciones entre las descomposiciones aditivas y la escritura de los

números. La presencia habitual del dinero en la vida de los alumnos lo

convierte en un objeto familiar con el que la mayoría de los niños tiene

algún grado de interacción. Se podrán presentar problemas como los

siguientes:

...