CAPITULO I MARCO TEORICO CONCEPTUAL LIDERAZGO

CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

El presente capítulo está referido a los aspectos teóricos en los que se sustenta el presente estudio entre las cuales se enmarcan: los antecedentes, bases teóricas, definición de términos básicos y la operacionalización de las variables.

Antecedentes de la Investigación

En la búsqueda realizada sobre estados realizados con las variables liderazgo y comunicación, se ubican varias investigaciones que seguidamente se presentan:

Matheus (2012) ejecutó una investigación en la Universidad Valle del Momboy tuvo como finalidad analizar los estilos de liderazgo del personal directivo para lograr la eficiencia organizacional, desarrollándose una investigación descriptiva con aporte. En cuanto el diseño aplicado, fue de campo, puesto informantes (64 docentes) se ubicaron en las instituciones donde se realizó: el estudio a los cuales fue aplicada una encuesta de preguntas dicotómicas (si-no).

Específicamente, la validez del instrumento se logró mediante la intervención de (03) expertos; uno metodológico y los de contenido, y la confiabilidad se alcanzó a través del método de las dos mitades y su resultado fue de 0,86 confiable, llegándose a la conclusión que cuando el director aplica estilos de liderazgo efectivo en las instituciones tienen un crecimiento mayor la eficiencia organizacional.

La investigación es relevante porque presenta afinidad con el estudio que se realiza; al guardar estrecha relación con las variables planteadas y donde se analiza que el personal directivo aplique estilos de liderazgo, para mejorar el servicio escolar, como procedimiento para la adquisición de conocimientos, el saber e información.

Salas (2012) realizó un estudio en la Universidad Rafael María Baralt tuvo como propósito caracterizar el liderazgo y al trabajo en equipo del gerente educativo en las Escuelas Bolivarianas del Municipio Miranda Estado Trujillo. El estudio fue descriptivo porque permitió profundizar el conocimiento, el saber y la información de las variables planteadas: liderazgo y trabajo en equipo, utilizando para ello un diseño de campo, por cuanto la información se obtuvo en el mismo sitio de los hechos, es decir las escuelas donde se delimitó el estudio.

En relación a la población-muestra se trabajó con 65 docentes que laboran en las instituciones mencionadas a las cuales se les aplico un instrumento tipo cuestionario de alternativas múltiples conformado por 36 ítems y cuya validación la otorgaron tres (03) especialistas los cuales verificaron el cumplimiento de los criterios metodológicos exigidos para tal fin. Mientras que la confiabilidad fue de (0,98) mediante el coeficiente Alpha de Cronbach.

Los resultados demostraron que en las escuelas estudiadas la gerencia no hace uso de las cualidades del liderazgo para lograr el trabajo en equipo; llegándose en la conclusión de que los gerentes educativos en la actualidad deben poner en práctica las cualidades del liderazgo para influir en sus colaboradores y desarrollen sus tareas en equipo a fin de garantizar la colaboración y la ayuda mutua en el colectivo institucional y lograr la calidad educativa.

El estudio señalado, sirve de antecedente a la investigación por cuanto revela la práctica de un liderazgo en los directores de acuerdo a las circunstancias del momento, por lo cual se evidencia, que generalmente no se utiliza un solo informe de liderazgo, por otra parte al realizar la discusión de resultados se toma en cuenta porque dicha investigación se llevó a cabo en los mismos contextos geográficos.

Por su parte, Morales (2011) consolida un estudio en la Universidad Rafael María Baralt, tuvo como objetivo determinar la relación del liderazgo del director y la comunicación de los docentes; con el propósito de establecer recomendaciones que permitan afianzar esta relación en las

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