CLUB DE ESCRITURA

PRESENTACIÓN

En atención a los principales retos de brindar educación de calidad, abatir el rezago educativo, mejorar los niveles de aprendizaje y desempeños factibles de aplicarse en diversos contextos, señalados en el Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022, el Programa Estatal de Educación, el Modelo Educativo Nacional y el Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas; se ha diseñado el presente programa para alumnos de los tres grados de educación secundaria, dicha propuesta se ubica en el Ámbito de la Formación Académica, propia del Componente de Autonomía Curricular, con la finalidad de potenciar el aprovechamiento de saberes que permitirán generar en los alumnos un gusto por la lectura y la escritura.

El documento está constituido por una serie de apartados y subapartados que le generan sentido y orientación al desarrollo del curso.

Al respecto los apartados son introducción, justificación, descripción del programa, propósitos enfoque pedagógico, metodología, orientaciones didácticas, competencias, aprendizajes esperados organizadores curriculares, contenidos abordados, materiales educativos, estrategias de evaluación, referencias bibliográficas, y un glosario.

En el apartado de introducción se generan la descripción de los temas y subtemas que integran el programa, en ello se visualizan todos los datos referenciales del mismo. Los propósitos son las guías que permiten orientar el desarrollo de las actividades, por supuesto se abordan el enfoque pedagógico segmento que fundamenta las actividades en términos teóricos, metodológicos y prácticos.

Se asume, como uno de los apartados del programa los contenidos abordados, las competencias a lograr, de las cuales se desprenden los aprendizajes esperados. Muy cercano a ello se identifican, los materiales que se pretenden utilizar, así como las posibles estrategias de evaluación a implementarse durante el curso.

Al final se relaciona la bibliografía consultada y sugerida, documentos que fundamentan no solo las actividades de trabajo sino el documento completo, El programa se cierra con el respectivo glosario.

                JUSTIFICACIÓN

El abordaje del campo formativo Lenguaje y Comunicación, particularmente la lengua materna y la literatura. Español, representa un reto mayúsculo para el sistema educativo nacional.

Investigaciones constantes y recientes muestran que en repetidas ocasiones se han detectado carencias, obstáculos, necesidades y deficiencias en la instrumentación de esta asignatura y en la adquisición de las competencias propias de esta disciplina en los alumnos

Los problemas detectados configuran una amplia gama de fallas que abarca desde lo estructural, el diseño de los planes y programas de estudio, en el que se forman los estudiantes con un perfil de egreso determinado, hasta los más elementales, como es el caso de las debilidades en la articulación de ideas orales y escritos.

En el ámbito escolar se han detectado altos índices de fallas relacionadas con el uso de la ortografía, ausencia de procesos y técnicas de lectura de comprensión, deficiencias en la redacción, entre otros.

Otro problema es el alto índice de reprobados en la asignatura y la repulsa estudiantil a dicha disciplina, así como los bajos resultados obtenidos en valoraciones nacionales e internacionales.

En opinión de algunos investigadores del campo de la literatura la formación de los profesores de esta disciplina es pobre y de baja calidad, el señalamiento se apoya en cuestiones como carencia, confusiones y dificultades teórico metodológicas, lo que impacta en la formación de los alumnos.

Esta deficiencia teórico metodológica se detecta en las ausencias de construcción de estrategias para formular acciones operativas de orden significativo para efecto de que los estudiantes asuman conductas de trabajo que realmente expresen el gusto y la emoción por aprendizajes que necesitarán para resolver situaciones de vida cotidiana.

A esta problemática macro contribuyen múltiples y variados factores de distinto orden y nivel, tale es el caso del abordaje didáctico que subyace en el proceso de enseñanza y aprendizaje que transcurre en el aula, así como el conocimiento y gusto por la disciplina

Bajo las determinantes mencionadas, el presente programa asume dichas problemáticas y pretende en forma modesta plantear estrategias para acercar al estudiante al mundo de la comunicación y la literatura.

                 DESCRIPCIÓN DEL CLUB

El Club Dale “Like” a Tu Escritura, es una propuesta formativa que pretende incidir en las prácticas pedagógicas para la mediación lúdica y diversificada de la lectura y escritura con los alumnos de educación secundaria. Las actividades que se desarrollan en las sesiones del mismo, promueven la creatividad y una actitud positiva hacia la lectura y escritura, lo cual permitirá el fortalecimiento de contenidos clave, así como la identificación de emociones y la construcción de nuevos aprendizajes.

Dale “Like“ a Tu Escritura es el nombre que se optó para este club, dado que “Like” es un modismo que llama la atención de los alumnos de educación secundaria. El propósito de este trabajo es despertar el interés atrayéndolos para vivir esta experiencia e iniciarse en el mundo de la escritura creativa.

Para efectos de organización, el Club está constituido por 8 fichas de trabajo de 40 sesiones, en ellas se abordan 8 temas. Las actividades están orientadas para estimular el interés y la participación, generando la elaboración de productos específicos, los cuales evidencian los resultados de las habilidades comunicativas y la movilización de saberes.

La intervención del docente como guía, mediador y evaluador es definitivamente necesaria en todas las actividades que se sugieren para alcanzar los propósitos del club. Al final de cada tema y ficha de trabajo se sugiere una evaluación cualitativa en donde es fundamental su participación para ayudar al estudiante a tomar conciencia de sus logros y dificultades. Algunas de las sugerencias que se presentan son importantes para evaluar logros como: propiciar que los alumnos discutan, expliquen y argumenten sus producciones.

Las actividades sugeridas se numeran paso a paso y se deja a consideración hasta dónde avanzar en cada sesión; también una propuesta para organizar al grupo en trabajo colectivo, por equipos o de manera individual. Las actividades han sido formuladas para permitir a los estudiantes acercarse a la creación de textos más

libremente y de acuerdo a sus intereses. El club se organiza de acuerdo con dos tipos de organizadores curriculares los ámbitos y las prácticas sociales del lenguaje, ambos relacionados con la noción del ámbito.

Es importante mencionar que para el diseño del presente club, orientado para trabajarse en el nivel de educación secundaria, se han establecido tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. Al respecto se enuncian enseguida:

Estudio: Se promueve que lo estudiantes aprendan a planear su escritura, a preparar la información y comunicarla claramente.

[pic 1]   Intercambio de experiencias de lectura

[pic 2]   Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos

[pic 3]   Elaboración de textos que presenten información

[pic 4]   Resumida proveniente de diversas fuentes

[pic 5]   Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos

 [pic 6]   Intercambio escrito de nuevos conocimientos

Literatura: Contribuye a que lo estudiantes comprendan la intención creativa del lenguaje, amplíen sus horizontes culturales y aprendan a valorar diversos modos de comprender el mundo y de expresarlo.

[pic 7]   Lectura de narraciones de diversos subgéneros

[pic 8]   Escritura y recreación de narraciones

[pic 9]   Lectura y escucha de poemas y canciones

[pic 10]   Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales

 [pic 11]   Producción e interpretación de textos

[pic 12]   Participación y difusión de información en la comunidad escolar

Participación social: Se pretende que los estudiantes produzcan y socialicen textos que contribuyan a la riqueza y fomento de la diversidad lingüística.

[pic 13]   Producción de textos para realizar trabajos y gestionar servicios

[pic 14]   Producción de interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia

[pic 15]   Participación y difusión de información en la comunidad escolar

[pic 16]   Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural

1. PROPÓSITOS

Los propósitos que anima el presente club son:

[pic 17]   Seleccionar herramientas del ámbito de la literatura para crear narraciones, mediante ejercicios que desencadenen la imaginación con el objeto de que se asuman juicios y decisiones que favorezcan su actuar cotidiano.

[pic 18]   Recuperar el placer de la escritura como expresión y comunicación para perder el miedo a la hoja en blanco y construir propuestas que beneficien sus relaciones interpersonales.

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