CM ETAPA XXIV

Guía para carrera magisterial

El examen de carrera consta de 80 reactivos de opción múltiple en el cual los que los contendidos están distribuidos de la siguiente manera:

10% --- Acuerdo Número 592.

40% --- Plan de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Primaria.

50% --- Contenidos Programático

Temas de estudio

1.-Legislación

2.-Principios Pedagógicos

3.-Perfil de Egreso de la Educación Básica

4.-Campos de Formación para la Educación Básica

5.-Competencias para la vida Día

6.-Estándares Curriculares

7.-Lenguaje y Comunicación

8.-Pensamiento Matemático

9.-Exploración del Medio Natural y Social

10.-Desarrollo Personal y para la Convivencia

11.-Gestión Escolar

12.-Prácticas Sociales del Lenguaje

13.-El trabajo por proyectos

14.-Actividades permanentes | Actividades para empezar bien el día

15.-Propósitos de matemáticas

16.-Enfoque y competencias matemáticas

17.-Propósitos de la enseñanza del español

18.-Enfoque y competencias de español

19.-Propósitos del estudio de las Ciencias Naturales

20,.Enfoque y competencias para la formación científica básica

21.-Propósitos del estudio de Geografía

22.-Enfoque y competencias geográficas

23.-Propósitos del estudio de Historia

24.-Enfoque y competencias de Historia

25.-Propósitos del estudio de la Formación Cívica y Ética

26.-Enfoque y competencias de Formación Cívica y Ética

27.-Propósitos del estudio de la Educación Física

28.-Enfoque y competencias de Educación

29.-Propósitos de Expresión y Apreciación Artísticas

30.-Enfoque y competencias de Expresión y Apreciación Artísticas

Legislación acuerdo 592

Su objetivo es vincular didáctica y escolarmente todos los niveles de la Educación Básica; con programas basados en Estándares Curriculares.

El Plan de Estudios 2011 de la Educación Básica es el documento rector que define:

- Las competencias para la vida

- El Perfil de Egreso

- Los Estándares Curriculares

- Los Aprendizajes Esperados

- Principios Pedagógicos

- Competencias para la vida

- Periodos Escolares

- Campos de Formación

El Plan y Programas de estudio favorecen un currículo que:

- Propicie el aprendizaje de los alumnos en su lengua materna.

- Establece el aprendizaje del inglés como una segunda lengua.

- Competencias en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Tema 1

1¿Quién establece que la educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano?

Artículo 3°

¿En cuales reglamentos se fundamenta el acuerdo 592?

Ley General de Educación, Artículos 2° y 3° y la Ley General de los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas

¿Quién señala que la nación tiene una composición pluricultural y que el gobierno tiene la obligación de garantizar e incrementar los niveles de escolaridad?

Artículo 2°

¿Cuál es el documento rector que define el perfil de egreso, los campos de formación, los estándares curriculares?

El Plan de Estudios 2011

Su objetivo es vincular didáctica y escolarmente todos los niveles de Educación Básica, con programas basados en Estándares Curriculares

El acuerdo 59

Tema 2. Principios Pedagógicos

Objetivo Conocer qué son y cuáles son los doce principios pedagógicos y sus características.

Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

A continuación una breve descripción de cada uno de ellos:

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.

Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje

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