COGNITIVO

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad

Núcleo Bolívar

RECURSOS COGNITIVOS BASICOS

FacilitadoraDiscentes

Rhinamar Ruiz Adriana Linares

Luis Hernández

Olis González

Nohemí Brito

Ismary González

Ambiente I

Ciudad Bolívar, marzo de 2015

INDICE

Introducción………………………………………………………………………………03

Cognitivo u Observación…………………………………………………….………04-05

Conducta Observante y Aplicaciones………………………………………….….05-06

Comparación y Conducta Esperada del que Compara……………….…………06-07

Aplicaciones - Acciones y Análisis…………………………………………………07-08

Conductas esperadas por el que analiza y Síntesis…………………………..…08-09

Conductas esperadas del que sintetiza, Aplicaciones y Acciones…………………09

Clasificación………………………………………………………………………….…..10

Memoria y Memorización……………………………………………………………….11

Características de la Memoria y tipos…………………………………………………12

Memoria a Medio Plazo y la Inferencia..................................................................13

La Inferencia…………………………………………………………………………13-14

Conclusión…………………………………………………………………..……………15

Bibliografía………………………………………………………………………………..16

INTRODUCCION

El ser humano ha estado en busca de mecanismos que le permitan llegar a conclusiones ciertas y evitar equivocaciones, todo esto con el objetivo de obtener una mejor comprensión de la realidad, la lógica y la verdad, se tratara de explicar los diferentes mecanismo

Entre las prácticas comunes, han figurado: el uso de las técnicas el manejo y evaluación que medían las habilidades de los alumnos para reproducir ideas, las estrategias de aprendizaje utilizadas se centraban en la repetición o memorización de contenidos en detrimento de logro, tanto de aprendizajes significativos, así como, del despliegue de habilidades de razonamiento, muchos estudiantes que no saben cómo aprender, en qué utilizar lo que han aprendido, cómo no olvidar lo ya aprendido.

En general el discente emplea estrategias que sólo permiten recordar un discurso tal cual, total o parcialmente durante un pequeño lapso y respondiendo a situaciones inmediatas. Ahora bien, si tomamos en cuenta que la información constantemente se está incrementada y en algunos casos cambiando, entonces el estudiante, a la vez que aprende contenidos de acuerdo al nivel, requiere instrumentación que le facilite aprender, no importa el lugar ni el momento.

Aprender a aprender. Pero ¿Qué estrategias de aprendizaje utilizaría el estudiante que lo conducen a aprender a aprender? En el desarrollo de este trabajo se mostrará unas alternativas.

3

Cognitivo

Es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo deinformación que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. Sobre el aprendizaje cognitivo han hablado múltiples autores, entre los que se encuentran Piaget, Tolman, Gestalt y Bandura. Todos coinciden en que es el proceso en el que la información entra al sistema cognitivo, es decir de razonamiento, es procesada y causa una determinada reacción en dicha persona.

 Observación

Es un proceso de análisis, de separación de los elementos de un todo, por lo que, a través de ella, es posible acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles, elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad. Esto conlleva lleva al procesamiento y la formación de imágenes mentales de las unidades observadas.

Consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis, además es un elemento fundamental de todo proceso investigativo y un procedimiento, con la diferencia de que en la observación no se modifica lo observado ya que se mantiene, tal cual como es en la naturaleza. Mientras que en la experimentación se busca producir un fenómeno en condiciones ideales.

Esta se diferencia de mirar y ver, es la capacidad del sentido de la vista o simplemente tener los ojos abiertos, es focalizar la atención para reconocer una unidad cualquiera, sin detallarla, examinarla o precisar sus características, como si

4

ocurre con la acción de observar, en la que está implícita una actividad de atención selectiva.

Puede ser directa, indirecta y abstracta. La primera reside en percibir las características concretas del medio exterior, expresamente y por los cinco sentidos, visuales, auditivas, táctiles, olfativas, gustativas. Sin embargo, las investigaciones actuales han privilegiado el estudio de las observaciones que se producen por los estímulos visuales y auditivos.

La observación indirecta, se produce cuando se recibe información o se identifican características por interposición de un medio como, televisor, libro, instrumento de medición. La abstracta es obtener características de información guardada en la memoria permanente, en donde está codificada en términos semánticos y de imágenes mentales.

Es necesario tener en cuenta que la inferencia es el proceso de construir nueva información a partir de un dato específico de la observación, el cual se ha relacionado con otra información, presente en la memoria permanente. Por este motivo, sino se tiene noción se podrían emitir juicios juicios y ellos podrían ser ciertos o errados, la suposición se da producto de información proveniente de la experiencia previa, que carece de datos de la realidad para verificarlo.

Conducta del observante

 Detalla las características bajo su atención realiza dos pasos: fija la atención

 Identifica características de acuerdo con su interés u objetivo previamente definido.

Aplicaciones y acciones

 Observar el título de un libro y describir lo que sugiere.

5

 Leer un texto con atención, seleccionar las ideas más relevantes e ignorar las irrelevantes.

 Examinar un libro e identificar sus componentes externos como título, autor, divisiones, fecha, editorial, números de páginas, números de capítulos, entre otros.

 Hojear la prensa diaria, revistas, libros, buscando información específica.

 Comparación

Está muy relacionada con la observación, ya que el objetivo de la comparación es, establecer relaciones de semejanza o diferencia entre objetos, situaciones, hechos o personas que han sido previamente observados.

Es la base de las evaluaciones, opiniones y hasta prejuicios que nos formamos acerca de cosas y personas, es un procesamiento de suma importancia en el acto de pensar. Por ejemplo, en la cotidianidad se suelen comparar constante e inconscientemente, personas, precios, objetos, situaciones, hechos y otras unidades. También, cuando se trabaja en investigación, se utiliza la comparación, específicamente, como base de métodos de muestreo y paramétricos.

Es la base fundamental del pensamiento analógico. Este tipo de razonamiento, tiene que ver con el inductivo y deductivo, es el que permite explicar por semejanza con otra más conocida. La analogía es, también, la base de la construcción de símiles y metáforas literarias.

Las variables pueden ser, cuantitativas tamaño, peso y temperatura y cualitativas sexo, textura y dirección.

Los sustantivos por sí mismos no representan variables por lo tanto, son ejemplos: tipo de pelo, cantidad de luz, nivel de madurez y tipo de vivienda y contraejemplos de variables los siguientes: pelo, luz, madurez y vivienda.

6

Conductas esperadas del que compara

Elabora una lista de las características semejantes o diferentes de lo que va a comparar.

Aplicaciones y acciones

 Decir cuál no pertenece, en una serie de términos dados.

 Resolver analogías

...