Modelo Cognitivo

Para el Modelo Cognitivo, los procesos de aprendizaje se dan por

niveles de complejidad; algunos dependen del desarrollo cronológico y

por los niveles de maduración en la solución de algunas tareas. En este

sentido, las teorías de Piaget y Vigotsky ofrecen una clasificación de

características en evolución cognitiva dependiendo de la edad del

individuo y su interacción con el medio. No obstante, vamos a ver que la

forma como se estructura el conocimiento de acuerdo a su complejidad

va a ser definido por cuatro procesos básicos (Pozo,1999):

1. Conceptualización se refiere a la manera como se define un

concepto en relación con una experiencia asociada o con otro

concepto en una proposición o estructura conceptual.

2. La interpretación es la manera como un concepto o conjunto de

conceptos o proposiciones toma significados en relación con un

contexto lingüístico o discursivo o en relación con un fenómeno.

Dentro de la interpretación se juegan procesos cognoscitivos

como la deducción, la inferencia, el análisis, la síntesis y

diferentes modalidades de categorización.

3. La transferencia se muestra en la manera como se aplica un

conocimiento a la solución de problemas surgidos en contextos

diferentes a aquellos en donde se dio la situación de aprendizaje.

4. La creatividad explica la manera como se reestructuran o se

proponen estructuras diferentes a las aprendidas encontrando

nuevas relaciones entre conceptos o situaciones.

Por otra parte, las habilidades de pensamiento son conceptos base

para entender los principios instruccionales de esta tendencia

educativa:

Metacognición: Conocimiento acerca de nuestros procesos de

pensamiento. (Woolfolk, 1996). Algunos autores lo identifican como

la “consciencia” o autorreflexión y enjuiciamiento de los propios

pensamientos.

Autorregulación: Capacidad de autosupervisar y dirigir el propio

conocimiento.

Procesos de control ejecutivo: Se clasifican en procesos como

atención selectiva, ensayo, elaboración y organización que influyen

en la codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria.

D I S E Ñ O S Y E S T R A T E G I A S I N S T R U C C I O N A L E S

M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N - 4

Conceptos clave

del modelo

cognitivo

CONCEPTO DESCRIPCIÓN FUNCIONES COGNITIVAS

Esquema Marco de representación

interna que permite

organizar la información.

La nueva información se

compara con las estructuras

cognitivas existentes. El

esquema se puede

combinar, ampliar o alterar

para dar espacio a la nueva

información.

Registro sensorial La información es

recibida a través de los

sentidos, la cual es

retenida entre uno y

cuatro segundos y

después tiende a

desaparecer o a ser

remplazada.

La mayor parte de la

información casi nunca

alcanza la memoria de corto

plazo, pero toda la

información es monitoreada

a cierto nivel y actúa la

mente si es necesario.

Memoria de Corto

Plazo (MCP)

Capacidad de

almacenamiento de

información que llega por

los sentidos. Su

permanencia es limitada.

La memoria de corto plazo

puede retener información

de dos eventos diferentes

hasta por más o menos 7

minutos. Esta capacidad de

memoria se puede

incrementar si la

información se divide en

pequeñas secciones que

tengan algún significado.

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