CONCEPTOS BASICOS RIEB

CONCEPTOS BÁSICOS RIEB 2009

Temas transversales. La actual RIEB 2009 nos presenta un nuevo concepto general que se denomina temas transversales, estos deberán estar presentes toda la práctica educativa y estar presentes en las diferentes áreas, el hecho de incluir dichos temas transversales en la planeación escolar tiene como fin buscar solucionar algunas necesidades sociales que hemos heredado de la cultura tradicional y tratar de transformarlos a través de una educación en valores. Todos estamos de acuerdo en su importancia, sin embargo se presentan una serie de problemas a la hora de incorporarlos al proceso de enseñanza y aprendizaje, pues no podemos negar el hecho de que en estos tiempos se necesitan más que nunca valores, por lo que se hace necesario y urgente diseñar un plan de acción educativa que parta de estos elementos.

En si, los temas transversales son un conjunto de contenidos de enseñanza que deben entrar a formar parte en las actividades planteadas en todas las Áreas, en la idea de lograr una educación en valores y actitudes no de forma esporádica sino constante a lo largo de cada curso. A través de los temas transversales el docente puede globalizar la enseñanza y realizar una programación interdisciplinar.

Interdisciplinariedad. El término interdisciplinariedad se ha de entender como el trabajo que se desarrolla a partir de la colaboración de diversas disciplinas diferentes, en el que participan y colaboran, especialistas de diversas áreas; de ahí pues que la interdisciplinariedad se vale de un conjunto de disciplinas conectadas entre sí y con relaciones definidas, para que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada.

En la interdisciplinaridad se da un proceso de integración de varias disciplinas, para la búsqueda de soluciones a los diversos problemas que se dan en la escuela.

Mapa curricular. El mapa curricular está integrado por un conjunto de asignaturas y actividades de aprendizaje que han sido definidas a partir del perfil de egreso deseable, así como de las necesidades de la situación actual.

Se integra por periodos que pueden variar dependiendo de las necesidades en semestres, cuatrimestres, trimestres, bimestres, etc.; se contemplan jornadas de trabajo diarias por semanas, que en promedio serán de seis horas.

En el mapa curricular se especifican además los créditos que se han de alcanzar al término de los contenidos o metas, considerando que todos los programas incluyen actividades teóricas y prácticas.

Campos de formación. Agrupa para explicar un continuo, pero hay otros continuos en el plan y programas. Establecen un enlace entre los niveles de educación básica.

Si se entienden estas redes, el maestro estará en posibilidades de establecer la comunicación entre las distintas asignaturas. Para lograrlo hay que entender a profundizar las asignaturas y penetrar en ellas.

Cultura escolar. La cultura escolar vienen siendo los patrones de significado que son transmitidos históricamente, y se practican sin haber una explicación del por qué, ésta incluye las normas, las rutinas, los saberes, los valores, las creencias, las ceremonias, los rituales, las tradiciones, y los mitos que son practicados y comprendidos, por los miembros de la comunidad escolar, tal vez, no de la misma manera, pero que son practicados por todos dentro del plantel.

Liderazgo. El liderazgo efectivo del director busca generar las condiciones para lograr un ambiente de trabajo que promueva una cultura de participación efectiva de los profesores.

Se centra en la necesidad de operar cambios en las escuelas, es decir, elaborar una estrategia que permita clarificar una visión de futuro compartida por todos los agentes educativos, por lo que el directivo deberá poseer elementos que le permitan motivar e inspirar a su

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