CORRIENTES PEDAGÓGICAS EN LA HISTORIA

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA[pic 1]

FACULTAD DE HUMANIDADES / ESCUELA DE EDUCACIÓN

CURSO: PEDAGOGÍA GENERAL

DOCENTE: M.A. ANA MARÍA ALVAREZ

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CORRIENTES PEDAGÓGICAS EN LA HISTORIA

Cada corriente pedagógica propone un método para lograr un mejor aprendizaje en el estudiante.

1. PEDAGOGÍA LIBERTARIA

Propone que para cambiar la sociedad deben cambiar e incrementar los valores que se viven en ella a través de la educación. La educación liberadora supone el sentimiento del educador de que el otro vale, en el poder creador del educando para forjar su destino. Busca que el estudiante tome las riendas de la realidad y de su valor y formar a un hombre para que viva en forma libre.

1. PEDAGOGÍA DE PAULO FREIRE

Pedagogo brasileño, plantea que enseñar no es transferir conocimientos, sino crear la posibilidad de construir o producir el conocimiento.  Su pensamiento esta cimentado en el concepto de libertad, busca que los docentes y los estudiantes se conviertan en sujetos responsables, capaces de conocer y crear su propia historia.  

Dentro de las ideas filosóficas que fundamentan la Pedagogía de Paulo Freire están:

• Pedagogía del oprimido: supone que en el contexto de la sociedad la Pedagogía, ha de ser una pedagogía del oprimido, teniendo en cuenta la opresión como característica de una sociedad en donde existe opresores-oprimidos, desde un punto de partida económico y político.  El opresor incorpora a través de ideologías este sentimiento en el pensamiento del oprimido. Para Freire el límite de opresión es el adulto analfabeto y pobre, y supone que el hombre a través de esfuerzo y la educación puede lograr la liberación.

• Educación bancaria: denominó de esta manera a entender la educación como relación vertical, es decir, el educador=otorga, los educandos=reciben conocimientos.  Se concibe como transmisión de contenidos fijos, la transmisión de una realidad presentada como la única posible.  En la visión bancaria de la educación el conocimiento es una donación de sabios para los ignorantes.  

• Horizontalización: propone realizar el acto educativo en una relación horizontal educador-educandos, donde no haya oprimidos.

1. ESCUELA TRADICIONAL

Dentro de sus características están:

• Educación mecanizada y teórica.
• Método memorístico.
• Cronograma rígido y secuencial.
• Los conocimientos son impuestos por el docente.
• La evaluación pretende verificar si el estudiante memorizó contenidos.
• Los objetivos se centran en el docente.

1. PEDAGOGÍA SOCIAL

Busca la creación de una sociedad nueva para un nuevo hombre, la educación se plantea según las necesidades e intereses de los alumnos y su objetivo es formar a un hombre para el trabajo, que a través de su desarrollo favorezca el de su comunidad.

1. PEDAGOGÍA CONDUCTISTA

Busca el cambio de la conducta del estudiante, con el planteamiento de modelos conductuales observables.  Se plantean al inicio objetivos los cuales el estudiante debe alcanzar y la evaluación se centra en verificar si dichos objetivos fueron o no alcanzados.

Las actividades son orientadas al logro de los objetivos programados y evaluados por medio de observar si fueron o no alcanzados.

1. PEDAGOGÍA PERSONALIZADA

Sus principios se centran en el estudio de la conciencia del hombre para mejorar su comportamiento. Debe formar un hombre autónomo, singular y reflexivo.

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