CUADRO 3.- "CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA UN ENFOQUE EBC"

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA UN ENFOQUE EBC

CARACTERÍSTICAS PLANEACIÓN APRENDIZAJE ENSEÑANZA EVALUACIÓN

FORTALEZAS Es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacía el desarrollo de competencias, al realizarla conviene tener presente:

• Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares.

• Las estrategias didácticas.

• Ambientes de aprendizaje lúdico y colaborativo.

• Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar al logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada.

• Los procesos o productos de evaluación. El docente es el encargado de guiar al grupo en la búsqueda de soluciones, el alumno tiene la oportunidad de expresar sus ideas, realiza por si solo las actividades, el aprendizaje se da de manera que es el alumno el encargado de buscar y encontrar las soluciones a los planteamientos que se le proporcionan; el docente queda en el plan de ser solo un guía facilitador, se quita la etiqueta de ser el maestro el único que interviene. El docente es el mediador para que los alumnos lleguen a un aprendizaje significativo.

Toda actividad de enseñanza tiene que ver directamente con el maestro, ya que él es el encargado de preparar las clases por medio de la planeación didáctica, prepara materiales, etc., el docente sigue siendo pieza fundamental en la enseñanza de los educandos. Es el docente el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, por tanto es quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace las modificaciones necesarias en su práctica de enseñanza para que los alumnos logren los aprendizajes establecidos.

Se recolectan evidencias de los alumnos para la evaluación.

Se utiliza la autoevaluación y la coevaluación entre los estudiantes.

Se dan momentos para evaluar.

DEBILIDADES En ocasiones se proponen actividades en los programas de estudio, que por las circunstancias del centro educativo no es posible llevarlas a cabo (economía principalmente).

Para planificar se utilizan tres tiempos, que son el inicio desarrollo y cierre, se propone que estos estén siempre marcados al momento de dar inicio a una sesión, no siempre se puede llevar un orden y esto dificulta el logro de lo planeado.

En lo que se refiere a primaria hay contenidos que se planean y es demasiado el tiempo que se les da (2 semanas en el caso de español) y esto suele enfadar al grupo por ser tan repetitivo.

La gran mayoría de las actividades son para trabajarse en equipo y en ocasiones por los tipos de aprendizaje de los alumnos, esta no son una buena idea, ya que dificultan el trabajo.

Se propone mucho la investigación por medio del alumno, en ocasiones por el contexto en el que trabaja es imposible dejar este tipo de tareas, ya que no se cuenta con los medios ni recursos para que los alumnos lo hagan.

El alumno debe realizar las actividades por sí solo, ya que se está preparando para su vida diaria, pero los alumnos con distintos niveles de aprendizaje no realizan las actividades ya que no pueden trabajar sin ayuda del maestro. El docente solo es un guía mediador, en parte se le ha quitado responsabilidad en la cuestión de enseñar a los alumnos.

Existe desconocimiento parcial de los contenidos de los programas del Plan de Estudios por parte de los docentes, lo que les impide establecer la vinculación entre dichos programas y las asignaturas que imparten; falta de comunicación y trabajo en equipo para buscar alternativas de solución a los problemas cotidianos

...