Características cognitivas, afectivas y sociales de los alumnos en el grupo observado

Características cognitivas, afectivas y sociales de los alumnos en el grupo observado

El grupo observado está integrado por quince niños de segundo grado escolar que tienen entre siete años sus características cognitivas son principalmente alto deseo de aprender, explorar y conocer el por qué de las cosas, en cuanto a las características afectivas sigue siendo el padre y la madre sus principales necesidades de amor, mas sin embargo al ya tener experiencia conviviendo con mas niños en salones de clase también ya es de importancia principalmente para las niñas el encajar con las demás y ser aceptadas, ya se distinguen grupitos de amistades para jugar y explorar, es en este punto donde socialmente la aceptación que tenga el niño de si mismo interfiere en su comportamiento hacia los demás pues la autoestima que va desarrollando es la imagen que perciben los demás de él.

Relación entre las teorías del desarrollo del niño y la práctica docente diaria

Las teorías del desarrollo nos permiten identificar mediante un análisis si nuestros alumnos se encuentran en la etapa correspondiente a su edad para identificar si el método de enseñanza que emplearemos según nuestra planeación  es e l adecuado para que el alumno desarrolle el aprendizaje esperado.

Relación existente entre programas de preescolar, primaria y secundaria con las teorías de desarrollo

Principalmente los programas en la actualidad centran toda la atención en que el alumno aprenda a su manera, siendo el protagonista del plan y modelo en todo momento buscando despertar en cada uno de ellos la independencia de análisis, solución de problemas  siempre respetando los ideales de cada uno de ellos según su personalidad. En cada uno de los niveles educativos se manejan  situaciones emocionales y aprendizajes esperados según la etapa de desarrollo en que se encuentre el alumno basándose en el análisis que ya realizo el docente de cada uno de los integrantes del grupo y  en caso de presentarse algún atraso se programan clases de apoyo para buscar regularizar apoyando al alumno en conjunto con los padres de este.  

Análisis de la nueva propuesta curricular

• Como se conceptualiza el desarrollo del niño y el aprendizaje escolar en la propuesta curricular

En la nueva propuesta claramente se especifica que el estudiante es el centro y la razón de ser de la práctica docente por lo que el profesor debe enfocarse en conocer a cada uno de los alumnos involucrándolo activamente en su proceso promoviendo actividades que supriman la memorización  por las que construyan el conocimiento. Asi mismo el profesor debe entender primeramente que el alumno no es un vasito vacio al que hay que llenar si no que es un ente que posee conocimientos previos que va a ir entrelazando con los nuevos saberes adquiridos hasta construir el conocimiento

• Relación entre los alumnos del grupo y estos con el profesor, así como las repercusiones de estas relaciones de estas relaciones en el desarrollo del aprendizaje

El profesor debe fomentar el trabajo grupal en todo momento propiciando el apoyo de los más avanzados hacia el resto de sus compañeros, aplicando así el andamiaje.

Debe propiciar también la sana convivencia al tratar siempre que los alumnos controlen sus emociones y alcancen aprendizajes esperados individual y grupalmente

• Que tanto está fundamentada la práctica del docente observado en las propuestas del nuevo modelo educativo que leyó

En la observación que realice del grupo de segundo considero que aun la docente no aplica en gran medida lo que sugiere el nuevo modelo educativo pues continua aplicando repeticiones de tablas numéricas a fin de que sean memorizadas por los alumnos, solicita como tarea planas de las palabras sin ser meramente analizadas por el grupo, asimismo en muy pocas ocasiones propicia la participación activa de los alumnos, contesta la mayoría de las preguntas que le realizan los alumnos así sean en relación a la clase o sobre otros temas que quieren compartir. Por otro lado, tiene un análisis ya elaborado de cada uno de sus quince alumnos según sus problemáticas y cualidades apoyándolos siempre en situaciones de conflictos y alteraciones emocionales.

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