Cognitivismo

COGNITIVISMO

El cognitivismo surgió a inicios de los años sesenta como una reacción al conductismo, el enfoque psicológico empezó a cambiar de una orientación conductista a una orientación cognitivista. (Wikipedia, 2013) La cual está enfocada en la mente humana, es decir los procesos mentales involucrados en el aprendizaje, como la percepción, la memoria de cada persona para lo cual se ha hecho una analogía cerebro-computadora, entendiendo que el cerebro posee registros igual a los de un ordenador. Entre los representantes del cognitivismo se encuentran Pieget, Ausubel, Bruner, Vygotsk, entre otros, quienes se enfocaron en las diferentes dimensiones cognitivas (atención, lenguaje, inteligencia, memoria, etc.).

El docente es un guía encargado de desarrollar el aprendizaje significativo, por medio de la utilización de la tecnología (diapositivas dinámicas, películas, juegos, etc.), para que la información transmitida sea intuida o procesada por los/as estudiantes. Mientras que el/la alumno/a es un ente activo de su aprendizaje. (Teduca, 2010)

Para Pieget, el aprendizaje debe ser significativo, entendiéndose como los conocimientos nuevos que se relacionan con los adquiridos previamente, a partir de mi experiencia personal puedo confirmar, que esta forma de aprendizaje es enriquecedora, pues los únicos encargados de modificar los esquemas de pensamiento propios, -entendiendo este último como la forma que teníamos previamente para adquirir conocimientos, por lo regular de manera mecánica- somos nosotros. Por ejemplo las clases de patronaje y confección se realizan de manera teórica y vivencial, para la teoría he utilizado diapositivas y vídeos; como parte de la práctica los estudiantes elaboran una prenda (primero pasa por un molde básico, después la interpretación y por último la confección), si las clases solo fueran teóricas los/as alumnos/as no llegarían a consolidar sus nuevos conocimientos y la constante repetición ayuda a que esa información se guarde en la memoria de largo plazo.

Considero además la importancia de crear el interés en los/as estudiantes, por tanto durante una clase se les puede plantear una pregunta o a su vez ellos podrían generar su propio problema de la clase y para resolver tal cuestión se realizaría la investigación de la misma, con este proceso se debería lograr una mejor asimilación o comprensión a la problemática planteada. Siendo así, el autoaprendizaje una herramienta más con la que contamos los docentes pues responde a las necesidades del siglo XXI. Por ejemplo en una de las clases de historia del vestuario, se debía exponer las características de la vestimenta en los años 40, el grupo a cargo de la exposición elaboro una pequeña obra de teatro en la cual expusieron las prendas y el contexto social en el que se vivía, dado que el vestuario

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