Como Realizar Un Diagnostico En La Escuela

¿Cómo realizar un diagnóstico en la escuela?

Para que una escuela mejore su funcionamiento puede existir muchas formas para comenzar, pero la más importante es conocer a fondo los propósitos generales de la escuela.

Dos elementos que constituyen un referente para valorar si la escuela cumple con su misión.

a) Si todos los alumnos alcanzan los propósitos educativos, es decir, si aprenden lo que se pretende enseñarles y si desarrollan las habilidades, actitudes, competencias a desarrollar y los aprendizajes esperados.

b) Si esos propósitos se logran en el transcurso de seis ciclos escolares.

¿Dónde buscar las causas o factores que explican la situación de la escuela?

El trabajo en el aula y las formas de enseñanza

Pueden surgir varias interrogantes a la hora de organizar el trabajo tales como:

¿Cómo se distribuye el tiempo para la enseñanza?

¿A qué asignaturas, contenidos y actividades se da prioridad?

¿Cómo se organiza al grupo?

¿Se atiende a los alumnos según sus necesidades y ritmos de aprendizaje?

¿Qué materiales de apoyo se usan?

¿Se articulan los enfoques y los contenidos de diversas asignaturas?

¿Cómo se evalúa el proceso de aprendizaje?

¿Qué nos dicen los resultados de los exámenes?

No se trata de calificar el trabajo de algún maestro en particular, sino de valorar si la escuela trabaja como unidad.

Organización y funcionamiento de la escuela

Para que los alumnos de una escuela logren aprendizajes satisfactorios es necesario que el director y los maestros compartan los propósitos educativos y establezcan metas comunes

- EL CLIMA DE TRABAJO: analizar y valorar el clima existente en el plantel, reflexionado sobre el cumplimiento de los compromisos laborales básicos a los que están obligados los maestros.

- EL TIEMPO EFECTIVO PARA LA ENSEÑANZA: Elaborar un registro de las actividades realizadas en un periodo determinado.

- LAS REUNIONES DE MAESTROS. EL CONSEJO TECNICO. Las reuniones de maestros del mismo grado o ciclo, y las de consejo técnico, son espacios favorables para comentar sistemáticamente experiencias, problemas y soluciones relacionados con la enseñanza.

El diagnóstico requiere que los profesores reflexionen sobre el contenido de las reuniones de maestros, identificando

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