Diagnostico la escuela

La escuela es de turno matutino, con un horario de ocho de la mañana a doce y media de la tarde, cuenta con veinticuatro aulas, en las cuales se atienden a los cuatro grupos de cada grado de primero a sexto, dos baños, uno para niños y otro para las niñas, además de un aula para UDEEI, aquí la profesora que se tiene apoya a los maestros en la entrega de materiales que requieren los estudiantes que tiene BAP, o en su caso focalizar a los alumnos con alguna discapacidad cognitiva; misma que atiende platicando con los padres de familia y recomendando terapias, platicas o instituciones que aportan un beneficio para los alumnos que lo requieren, al igual que hacer algún diagnóstico médico, también con las discapacidades visual, auditiva; un aula de medios en la que se tienen veinticuatro computadoras, estas, los profesores las pueden utilizar para sus clases, en particular, con los alumnos de cuarto a sexto que se trabajan investigaciones y conceptos más complejos en clases. El patio es amplio, en él se pintaron diversos juegos y actividades para las clases de educación física y el recreo activo que se realiza tres días a la semana con apoyo de los profesores de educación física.

La institución tiene una plantilla de veinticuatro profesores de frente a grupo, mismos que cumplen con la labor de brindar educación a los alumnos, además de realizar de manera semanal o quincenal sus planes de clases y llegar puntual a la jornada laboral, un asistente técnico pedagógico que colabora en atender al grupo que por algún motivo no cuenta con el maestro titular, un promotor de lectura, subdirectora académica y administrativa, y la directora; ella tiene buena dirección de la escuela, atiende cuando es necesario a los padres de familia, además de que tiene comunicación con los integrantes de asociación de padres de familia realizando acciones a beneficio de la institución educativa; otras de las funciones de la directora es llevar cabo la planeación de cada consejo técnico pedagógico, entregando el material requerido para las mismas como son las guías operativas, formatos que se toman como evidencias y dirigir cada una de las actividades de la misma reunión.

En la fase intensiva que se realiza al inicio de cada ciclo escolar, se analizan los resultados obtenidos en cada una de las evaluaciones realizadas en el anterior ciclo escolar, exámenes de PLANEA, diagnóstico de cada grupo realizado por cada profesor y evidencias de las actividades que se plantearon en la ruta de mejora anterior. Durante cada junta se tiene la participación de todos, ya que se tiene un buen trabajo de equipo para lograr avances y mejoras en la educación de los estudiantes y que con ello se consoliden los aprendizajes esperados que se plantean en el plan y programas de estudio correspondiente.

Cada profesor tiene la responsabilidad de analizar los aprendizajes que se requieren en el grado que trabajarán durante el ciclo escolar, con ello, se realizan los planes de trabajo que se cumplen de manera semanal o quincenal, tomando en cuenta que en cada grupo se tienen necesidades y diversas formas de aprendizaje, esto con lleva a que se escriban adecuaciones en cada actividad a realizar, reiterando el apoyo que se tiene del personal de UDEEI.

El grupo de segundo año grupo c son treinta y tres alumnos de los que dieciséis son hombres y diecisiete son mujeres, entre las edades de los seis y siete años de edad, misma que va a acorde a su grado escolar. En el grupo se realizarón evaluaciones de estilos y ritmos de aprendizaje, de igual forma la evaluación PALEM para verificar y conocer el nivel de lectoescritura y pensamiento matemático con el que terminaron el primer grado. En estas pruebas se conoció que los alumnos aprenden de manera visual en un ochenta y cinco por ciento y un quince por ciento quinestésico, lo cual ayuda a que las actividades que se les planteen sean atractivas e interactivas tanto para los estudiantes visuales como para los estudiantes quinestésicos consoliden los aprendizajes requeridos, en cuestión de lectoescritura, se tienen veintisiete alumnos alfabéticos, tres silábicos alfabéticos y tres alumnos en presilábico. En la misma evaluación PALEM, los alumnos redactaron un texto pequeño con un tema de referencia, con ello se demostró que los alumnos aún requieren apoyo en redacción, en el aspecto de ortografía, manejo de conectores y los signos de puntuación.

Hablando de matemáticas los alumnos consolidaron las operaciones básicas de suma y resta de transformación, lateralidad

...