Compendio de temas para reforzar la habilidad lectora

anasanchez124Documentos de Investigación8 de Septiembre de 2021

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ACADEMIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

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PRESENTACIÓN

La academia de Lenguaje y Comunicación del Colegio de Estudios y Científicos del Estado de México (CECyTEM), Plantel Ixtlahuaca, presenta el siguiente “Compendio de temas para reforzar la habilidad lectora”, atendiendo a la necesidad de los estudiantes, así como de las diferentes academias que integran el cuerpo colegiado de este plantel, para dar cuenta del fortalecimiento académico del nivel de logro de los estudiantes de las diferentes generaciones de los bachilleratos tecnológicos en Enfermería General, Programación y Trabajo Social.

Con dicho documento se busca dar atención a la misión del plantel Ixtlahuaca, que es asumir el compromiso de impartir educación media superior de calidad, en su modalidad de bachillerato tecnológico bivalente, contribuyendo a la formación integral de los jóvenes, para que sean capaces de continuar con estudios de nivel superior y/o incorporarse al mercado laboral.

Es relevante mencionar que este compendio busca contribuir al perfil de egreso de la educación media superior, el cual da cuenta de 11 ámbitos, los cuales se mencionan a continuación:

Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Pensamiento crítico y solución de problemas
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
Colaboración y trabajo en equipo
Convivencia y ciudadanía
Apreciación y expresión artísticas
Atención al cuerpo y la salud
Cuidado del medio ambiente
Habilidades digitales

Dichos ámbitos hacen reflexionar sobre la importancia de la habilidad lectora como eje transversal a todas las asignaturas, mismas que enriquezcan al estudiante para continuar con sus estudios o insertarse al mercado laboral; además de la relevancia y compromiso que implica apropiarse del perfil docente. Sin duda, educar no es una tarea fácil, sin embargo, cuando se tiene la convicción y vocación, nada parece imposible.

El nuevo modelo educativo involucra diferentes actores para tener una educación de éxito, por lo que corresponde a los docentes diseñar estrategias que permitan a los alumnos poseer todos los conocimientos necesarios para continuar aprendiendo a lo largo de su vida.

“Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías, breve y eficaz por medio de ejemplos”. Séneca

M. en E. Dianely Velasco López

M. en C. E. Rosario Bernal Mendoza

INDICE

1.	Presentación..…………………………………………………………………………………………....................	2
2.	Niveles de logro de Lenguaje y Comunicación………………………………………………………………….	4
3.	Tipos de texto………………………………………………………………………………………………………..	6
4.	Textos apelativos……………………………………………………………………………………………………	7
5.	Relato y estructura narrativa……………………………………………………………………………………….	8
6.	Texto expositivo o científico………………………………………………………………………………………..	9
7	Tipos de palabras…………………………………………………………………………………………………...	10
8.	Funciones de la lengua…………………………………………………………………………………………….	11
9.	Mecanismos de coherencia……………………………………………………………………………………......	12
10.	Modos discursivos…………………………………………………………………………………………………..	13
11.	Fichas de investigación o de trabajo……………………………………………………………………………...	15
12.	Estrategias para la reducción de textos…………………………………………………………………………..	16
13.	Mapa conceptual……………………………………………………………………………………………………	18
14.	Mapa mental…………………………………………………………………………………………………………	19
15.	Cuadro sinóptico…………………………………………………………………………………………………….	20
16.	Denotación, connotación, sinónimos, antónimos, homónimos y homófonos.........………………………….	21
17.	Analogías…………………………………………………………………………………………………………….	22
18.	Normas APA…………………………………………………………………………………………………………	24
19.	Prototipos textuales…………………………………………………………………………………………………	25
20.	Trabajos académicos (informe académico, ensayo y reseña)…………………………………………………	26

NIVELES DE LOGRO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nivel de Logro	Aspecto Evaluado	Descripción
Nivel I	Manejo y Construcción de la información	El estudiante selecciona información fundada para elaborar un trabajo escrito y distingue entre otras fuentes de información: la encuesta, la entrevista y el cuestionario.
Texto Argumentativo	El estudiante identifica el inicio, desarrollo y conclusión.
Texto Expositivo	El estudiante identifica el tema central, el problema planteado y la estructura (introducción, desarrollo y conclusión).
Texto Literario	El estudiante distingue dentro de una secuencia narrativa explícita el diálogo y las descripciones.
Nivel II	Manejo y Construcción de la información	El estudiante, además del nivel I, señala los diferentes momentos del proceso de escritura (planeación, redacción, revisión y corrección). Pone énfasis en la coherencia y la cohesión del texto. Distingue las características de los trabajos académicos. Tiene en cuenta la selección de las fuentes de consulta idóneas que contengan la información sobre el tema de interés. Identifica los diferentes tipos de ficha (bibliográfica, ciberográfica y hemerográfica). Reconoce los pasos a seguir y los recursos en el proceso de una investigación. Planea la estructura y contenido de un texto en función de un propósito comunicativo.
Texto Argumentativo	El estudiante, además del nivel I, distingue el propósito comunicativo de textos periodísticos: noticia, artículo de opinión, editorial, columna, caricatura política, nota informativa, reportaje y crónica. Identifica los argumentos de un texto. Selecciona argumentos claros y pertinentes para un ensayo. Sintetiza ideas principales de un texto argumentativo.
Texto Expositivo	El estudiante, además del nivel I, define qué son los textos expositivos. Diferencia los propósitos del texto expositivo con los de otros tipos de texto: argumentativo, narrativo, descriptivo y dialógico. Asimismo, infiere el significado de las palabras a partir del contexto.
Texto Literario	El estudiante, además del nivel I, identifica los elementos y la estructura que conforman un texto narrativo escrito en tercera persona. Infiere la secuencia narrativa de una obra de teatro.
Nivel III	Manejo y Construcción de la información
El estudiante, además de los niveles I y II, identifica la función de la lengua que prevalece en el texto. Establece estrategias de comprensión lectora, tomando en cuenta el tipo de texto y las estrategias discursivas: definición, clasificación, cita textual, paráfrasis, resumen y comentario. Jerarquiza las tareas orientadas a los objetivos de un proyecto de trabajo. Resume textos. Distingue las características propias de cada uno de los modos discursivos: expositivos, descriptivos, narrativos, dialógicos y argumentativos. Aplica tecnicismos de acuerdo con casos concretos. Reconoce prejuicios y valores éticos en un texto.
Texto Argumentativo	El estudiante, además de los niveles I y II, identifica el concepto de argumentación. Reconoce los elementos de los textos argumentativos. Selecciona los recursos textuales y las formas lingüísticas propias de la argumentación (oraciones causales y consecutivas, conectores de orden, de continuidad, tipos de párrafos, entre otros). Distingue un argumento válido de una falacia.
Texto Expositivo	El estudiante, además de los niveles I y II, identifica el concepto de referente.
Texto Literario	El estudiante, además de los niveles I y II, identifica la intención o propósito comunicativo del texto literario (cuento, novela, poesía y ensayo). Compara los textos literarios con los de los medios de comunicación.
Nivel IV	Manejo y Construcción de la información	El estudiante, además de los niveles I, II y III, estructura el planteamiento de un problema en un proyecto de investigación. Clasifica la información de diferentes fuentes. Conoce los conceptos de preescritura y borrador. Parafrasea información de diferentes tipos: definiciones, ejemplos y explicaciones. Interpreta el contenido del texto en relación al momento en el que se escribió y en el que se lee.
Texto Argumentativo	El estudiante, además de los niveles I, II y III, organiza esquemas argumentativos: tesis, argumentos y conclusión. Expresa problemas sociales, económicos o políticos en un texto escrito. Valora la calidad argumentativa de textos demostrativos frente a los persuasivos. Identifica el género discursivo reseña crítica. Selecciona los argumentos claros y pertinentes propios de la reseña crítica. Identifica la postura del autor de un texto argumentativo.
Texto Expositivo	El estudiante, además de los niveles I, II y III, realiza la lectura crítica de textos expositivos.
Texto Literario	El estudiante, además de los niveles I, II y III, identifica las características estéticas de los textos literarios. Distingue, dentro de una secuencia narrativa implícita, el diálogo y la descripción. Analiza las características del contexto de producción de la novela, el teatro, la película, el poema o la pintura.

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