Competencia que se favorece Artística y cultural

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLQOUE 4

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio en una imagen.

• Ejecuta secuencias de movimiento empleando los ejes y planos corporales.

• Realiza cambios progresivos de pulso e intensidad en improvisaciones y ejercicios rítmicos.

• Reconoce ideas, emociones y sentimientos de otros compañeros, expresados en representaciones teatrales que observa o improvisa.

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

APRECIACIÓN

• Observación de imágenes artísticas y de su entorno, en donde se identifique la función de los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio.

EXPRESIÓN

• Creación del efecto visual de profundidad y espacio en una imagen, a partir del uso de planos visuales.

CONTEXTUALIZACIÓN

• Indagación del efecto visual producido entre los objetos y el espacio para comprender la representación de la profundidad en una imagen. APRECIACIÓN

• Diferenciación de los distintos ejes y planos, mediante el movimiento.

EXPRESIÓN

• Exploración de los distintos ejes y planos, mediante el movimiento.

• Creación de secuencias cortas de movimiento utilizando distintos ejes y planos.

CONTEXTUALIZACIÓN

• Ejemplificación sobre la relación entre ejes y planos con acciones artísticas y acrobáticas mediante la observación de imágenes.

MÚSICA TEATRO

APRECIACIÓN

• Distinción de un pulso estable y de otros que de forma progresiva aumentan o disminuyen la velocidad (acelerar y retardar).

• Distinción de cambios progresivos en la intensidad de los sonidos.

EXPRESIÓN

• Realización de acciones corporales utilizando cambios progresivos de pulso e intensidad.

• Producción de ejercicios rítmicos que incluyan cambios progresivos de pulso e intensidad.

CONTEXTUALIZACIÓN

• Relación entre los cambios de pulso o de intensidad y la intención expresiva con que se llevan a cabo en distintas piezas musicales. APRECIACIÓN

• Observación de obras teatrales para identificar la forma en que comunican ideas, emociones y sentimientos.

EXPRESIÓN

• Creación lúdica de personajes propuestos por el alumno para comunicar ideas, emociones y sentimientos.

CONTEXTUALIZACIÓN

• Reflexión sobre la experiencia de observar y vivenciar improvisaciones teatrales para descubrir lo que se expresó y percibió en ellas.

LECCIÓN ACTIVIDADES

Lección 16. Si mezclo rojo, azul y amarillo... • Comentar en grupo: ¿De qué color es el cielo?, ¿y el mar? ¿Son siempre del mismo color? ¿por qué?.

• Comentar el texto de su libro de texto en las páginas 56 y 57 de su libro de texto en relación a los conceptos de cualidad visual, colores ácidos, colores fríos, colores primarios, colores secundarios y círculo cromático.

• Con las pinturas que llevan al salón y los recipientes hagan combinaciones como se indica en la página 57 de su libro de texto.

Lección 17 ¡Salgamos a girar! • Lo que conocen los niños.

¿Cómo haces una maroma? ¿En qué direcciones puedes desplazar tu cuerpo?

• Comentar el texto de su libro de texto en las páginas 58 y 59 de su libro de texto en relación a los conceptos de posturas y el eje vertical.

• Que los alumnos se pongan de pie, hagan giros como lo hacen las bailarinas.

• Después extiendan su cobija o tapete, acostados en el piso rueden como si fueran troncos.

• Den maromas, inventes diversos movimientos.

• Comenten con sus compañeros sus experiencias.

Lección

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