Competencias a favorecer en el mes de febrero.

FEBRERO

LUN MAR MIER JUE VIE SAB DOM

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28

Actividades para iniciar bien el día:

• La noticia: pedir a los niños que traigan todos los días una nota que haya sido de su interés para compartirla con sus compañeros, ya sea de revistas, periódicos e internet.

• Calculamos mentalmente: llevar acabo suma de objetos.

• Creamos y compartimos historias: construir una frase a partir de una frase inicial sobre que hacen en la hora del recreo.

• Vamos a escondernos: mencionar los números hasta el 10, pedir que una niño volteado a la pared cuente sin equivocarse, al equivocarse volverá a contar cuando termine buscara a sus compañeros, al primero en encontrar será el siguiente que los buscara.

COMPETENCIAS A FAVORECER EN EL

MES DE FEBRERO.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

PENSAMIENTO MATEMATICO:

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO:

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

DESARROLLO FISICO Y SALUD:

Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS:

CAMPO: Lenguaje y comunicación.

COMPETENCIA:

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para

construir un texto escrito con ayuda de alguien

ASPECTO: Lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el

propósito comunicativo y los destinatarios.

SITUACION DIDACTICA:

• Busca el libro: mencionar a los niños una historia y que esa historia se leyó en uno de los cuentos del aula, pedir que me ayuden a buscarlo en la biblioteca mencionando como es la portada y darles letras que tiene el título. Entregar una hoja y dibujen lo que trato la historia.

• Adivinanzas: Investigar que es una adivinanza, leer adivinanzas, pedir a los niños que escriban sus propia adivinanza y dibujar la respuesta y elaborar un álbum de adivinanzas.

• A poner letreros: pedir a los niños que traigas envolturas de cualquier producto, posteriormente pedirles que hagan letreros de cada producto para que posteriormente jueguen a la tiendita.

• La lista del mandado: copiar de carteles las cosas que querrán comprar, escribir su nombre en la lista, pedir a cada niño su lista y vender lo que haya anotado y solicitar el pago correspondiente y comentar si fue los que quisieron pedir en su lista.

• Descubre cuantas palabras digo: presentar a los niños objetos y cuestionarlos de cómo se llaman, elaborar fichas de verbos, objetos y sujetos y pedirles que armen oraciones y preguntar cuantas palabras se mencionan.

• ¿Para qué sirven los escritos?: Pedir a los niños que observen el material que se pidió (revistas, periódicos, novelas, recetarios, cartas, cuadernos, recibos) y preguntarles donde se puede encontrar información dependiendo de cada material y agruparlos.

• ¿Quién lo hace?: entregar a cada niño su cartel con su nombre, escribir en el pizarrón un nombre y que los niños comparen su cartel con el escrito para que pase al frente y mostrar a los demás niños y preguntar si es igual.

• Hacen una pregunta: pedir a los niños que hagan una entrevista a la persona que quieran, pedirles que cada uno dicte una pregunta, pedirles que cuando hagan su entrevista primero mencionen su nombre y que las repuestas par< no olvidarlas tendrán que anotarlas, posteriormente comentar a quien entrevistaron.

• ¿Es lo mismo?: comentar que jugaremos a cambiar palabras y ellos mencionaran si significan lo mismo, con ayuda de un guiñol propondremos una palabra y él la cambiara por otra.

• Canto enredoso: cantar la canción de “una mosca” posteriormente pedirles que la canción cambiara primero con a, e, i, o y u.

• La receta: elaborar una receta con los niños y pedir que cada uno lleve un ingrediente, utilizar materiales para la elaboración, indicar las medidas de higiene y posteriormente realizar la receta consultando la hecha anteriormente y posteriormente ellos plasmen los pasos realizados.

• Trabalenguas: mencionar el trabalenguas “Camarón, Caramelo” y que lo repitan, posteriormente pedirles que adivinen que diré “voy a decir ca…” y dejar que los la completen y mencionar porque nombraron esa palabra mostrarles guiñoles y que digan el nombre conforme se muestran.

• Una carta: mostrar una carta y cuestionarlos si se puede leer, donde se lee, explicar que las cartas se guardan en un sobre y viene escrito el nombre de la persona que la recibirá, hacer lectura de la carta y cuestionarlos para quien fue, que dice la carta,

...