Competencias

DESARROLLO DE UN PROGRAMA POR COMPETENCIAS: DE LA INTENCIÓN A SU IMPLEMENTACIÓN

introducción

En el desarrollo de un programa por competencia nos da el concepto de lo que es “competencia” para su mejor entendimiento, de igual forma se describen las etapas por las que pasa un programa basado en competencias para que sea puesto en marcha.

El fin que tiene el desarrollo de competencias es de ofrecer a los estudiantes lo necesario para alcanzar las finalidades de la formación. La implementación por competencias ha sido aplicada en diversos niveles educativos.

El discurso sobre los programas se torna complejo por el hecho de que el concepto de competencia no ha dado lugar a una acepción consensuada en el mundo de la educación y de la formación.

Para que se pueda aplicar un programa basado por competencias primero hay que conocer el concepto de competencias y las etapas para la elaboración de un programa por competencias.

Una competencia no compone una forma de saber, memorizado y practicado repetidamente en vista a asegurar la reproducción, sino un saber actuar muy flexible y adaptable a diversos contextos y problemáticas.

La flexibilidad y la adaptación de la competencia justifican plenamente su movilización. Todos los recursos disponibles y movilizables, deben ser utilizados según la situación presentada, utilizar el más apropiado, según cada caso.

Al poner en funcionamiento una competencia, se necesitan recursos, y los conocimientos se constituyen en una parte definitiva de los recursos. Los recursos son también del tipo de actitudes y de conductas. En la actualización de alguna competencia se puede recurrir a recursos internos o externos.

Para poner en marcha una competencia, se debe determinar en gran parte la validez de los recursos desarrollados en un contexto dado.

Cada competencia integra un número elevado de recursos, entre ellos los conocimientos de carácter declarativo, procedimientos y condicionales

Desarrollo

CONCEPTO DE COMPETENCIA

*Competencia es “un saber actuar complejo que se apoya sobre la movilización y la utilización eficaz de una variedad de recursos”

*Una competencia se sitúa más en un orden heurístico que algorítmico.

Para poner en marcha una competencia, se debe determinar en gran parte la eficacia de los recursos desplegados en un contexto dado.

Cada competencia integra un número elevado de recursos, entre ellos los conocimientos de carácter declarativo, procedimientos y condicionales.

Etapas del desarrollo de un programa de competencias

a) Determinación de las competencias

* Construir una idea compartida del concepto de competencia

* Elegir las competencias en que se basa la formación

* Construir una representación compartida del aprendizaje, de la enseñanza y de la evaluación de aprendizajes

b) Determinación del grado de desarrollo esperado al final de la formación

* Establecer el grado de desarrollo esperado de cada una de las competencias al término de la formación

* Ubicar cada competencia en una posición central en relación a su contribución a las finalidades del programa.

c) Determinación de los recursos internos a movilizar

* Fijar la frecuencia de intervenciones sobre cada una de las competencias

* Determinar el orden de las intervenciones sobre cada una de las competencias

* Documentar la complementariedad entre las competencias integradas en cada uno de los períodos o sesiones.

* Documentar la continuidad de cada competencia en el conjunto de las sesiones.

* Determinar los recursos internos que serán objeto de aprendizaje respecto de cada una de las competencias en cada sesión.

* Ajustar los indicadores de desarrollo coherente a cada competencia al término de cada una de las sesiones

e) Determinación de la metodología didáctica

* Seleccionar una o más técnicas didácticas relacionados con las orientaciones y las finalidades del programa

* Determinar la naturaleza y la duración de cada una de las actividades de aprendizaje.

RECURSOS PARA LOGRAR LAS COMPETENCIAS

*Planificación de la acción, la reflexión-en-la-acción,

así como la reflexión-sobre- la-acción y la reflexión a partir de la acción.

Esta concepto, hace evidente que un programa de educativo no contendrá sino un número restringido de competencias, cada una de las cuales integrará a su vez un número elevado de recursos,

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