Competencias

¿Porque es relevante conocer el problema?

1. Es relevante porque es importante conocer el problema pero saber cómo solucionarlo y tratar de buscar las estrategias y guiarlo a una mejor solución.

2. Por qué me puede permitir evitar así la deserción escolar.

3. Le permite implementar diversas estrategias para desarrollar el conocimiento o competencias las mejores condiciones en los estudiantes.

4. Me permite ser consiente de una realidad que tiene el colegio de bachilleres y demás debe ser atendido en tiempo y forma.

5. Nos permite identificar los problemas sociales y familiares que prevalecen en la familia o en la sociedad en la que está inserto el joven estudiante.

6. Conocer los problemas del contexto en el que vive.

7. Crear un ambiente cordialidad y confianza para la buena solución del problema.

8. El compromiso que tenemos como docente es desarrollar competencias y lograr un perfil deseado.

9. Para contribuir en mejorar la calidad educativa en mi plantel dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

10. Nos permite identificar nuestras áreas de oportunidades que deben ser atendidos.

11. Permite diseñar situaciones de aprendizaje para lograr conocimientos significativos.

En gran medida es una responsabilidad porque implica poner los medios para que los estudiantes aprendan no sólo lo relativo a la materia sino también porque significa formar personas íntegras y responsables.

Esto lo hacemos no sólo con lo que decimos sino también con la forma en la que vivimos todos los días. Lo hacemos con nuestro ejemplo, con la forma en que nos relacionamos con ellos y permitimos que ellos se relacionen entre sí; con la forma en que exigimos que den lo mejor de sí mismos y se comprometan con su aprendizaje. Lo hacemos mediante la forma en que pedimos que argumenten sus opiniones, que tengan autodisciplina y que se valoren a sí mismos porque nosotros los valoramos y confiamos en ellos, en sus capacidades y en sus posibilidades de crecimiento y desarrollo.

Por lo tanto, el profesor debe de tener siempre en cuenta la edad del joven para adaptarse a sus características y motivaciones, para así crear la estrategia más ajustada a sus necesidades. Destacamos una serie de aspectos relacionados con la edad, y que el profesor debe de tener en cuenta, como:

Las necesidades y características del alumno suelen cambiar con el tiempo, y se suele ajustar la edad cronológica con la edad madurativa.

El egocentrismo se suele incrementar con la edad.

La relación que tienen los alumnos con otros suele cambiar con la edad, ya que van teniendo más conciencia de la aptitud de sus compañeros.

Conforme van creciendo, suelen tener una conducta más negativa hacia los adultos, debido al rechazo de algunas conductas de los jóvenes, por parte de los adultos.

La realización de actividades suele ser más compleja a medida que su coeficiente intelectual va creciendo, para así adaptarnos a sus necesidades más inmediatas.

También, encontramos una serie de aptitudes que determinan la conducta de los alumnos como:

La tarea suele ser un factor que va a despertar una mejor aptitud en algunos jóvenes que en otros, debido a su compromiso y atención por la actividad a realizar.

El profesor debe de intentar ajustarse a todos los niveles de aptitud de los jóvenes, para conseguir una correcta transmisión de la tarea. Con ello conseguiremos una educación individualizada.

Debemos de conocer los distintos problemas que tienen los jóvenes, para así corregir el problema, como por ejemplo, no es la misma aptitud del joven que sufre un fracaso escolar como el que tiene buen rendimiento dentro del aula.

La predisposición de los jóvenes debe ser buena, así como mostrar interés por lo aprendido y dado.

En cuanto al sexo, se tiene diversidad de opiniones (por la multitud de casos diferentes que nos encontramos en las aulas), ya que suele suceder que las jovencitas tienen más ímpetu al realizar las actividades dentro del aula, mientras que los niños buscan realizarlas fuera del aula. Así que debemos de destacar que la aptitud de nuestros alumnos y alumnas en clase, suele ser igualitaria, pero depende de otros factores como la cultura, la educación, el respeto a los demás, el trabajo en equipo, etc.

Haciendo mención al aspecto socioeconómico en nuestros alumnos, nosotros como docentes, debemos de saber que las personas con un índice económico bajo, no suelen tener autoconfianza, y su desmotivación proviene de casa, ya que es donde se debería haber trabajado, para que fuera de allí el joven pueda enfrentarse a sus problemas. La escuela está preparada y adaptada para cualquier tipo de alumno con necesidades económicas, como para aquellos que no tienen ningún tipo de problema económico, ya que el clima que existe en la escuela, favorecerá la eliminación de conductas peligrosas y el mantenimiento de aquellas consideradas adecuadas.

Y por último vamos a destacar los aspectos culturales, que también afecta a la conducta del joven, dependiendo de una cultura u otra, nuestro alumno, actuara de diferente manera, por lo cual esto suele ser más susceptible y ponderable.

Los problemas de conducta

Encontramos en algunos alumnos diferentes problemas frente a la conducta correcta. Nosotros como docentes debemos saber de dónde proviene el problema, cuál es su origen, y qué medidas podemos aplicar, ya que con eso vamos a intentar que nuestros alumnos confíen en sí mismos y en nosotros, consiguiendo ventajas inigualables, que le harán trabajar y actuar de una manera correcta.

Normalmente muchos de estos problemas provienen de casa, es decir, llegan con ellos a la escuela, y suelen ser los siguientes:

 No obedecen a sus padres y profesores.

 Los conflictos con los demás alumnos suelen ser frecuentes.

 Tendencia a un carácter agresivo.

 No suele realizar las actividades diarias.

Debemos de saber que la disciplina debemos de llevarla a la práctica, pero de una manera sosegada, ya que vamos a intentar que el alumno se sienta identificado con los que se está realizando en el aula, y que tenga conciencia de lo que está realizando, y el porqué de las cosas. Esta sería una buena manera de empezar a erradicar el problema. A continuación vamos a destacar una serie de actos disciplinarios, para intentar certificar lo dicho anteriormente:

Corregir conductas peligrosas, dándole explicaciones de por qué debe ser de una manera y no de otra.

 El niño debe tener conciencia de lo que está haciendo.

 Debemos de intentar que muestre atención por lo que está aprendiendo.

 El razonamiento debe ser una pieza clave.

 Como maestros debemos de evitar las amenazas, para conseguir el objetivo.

Sería importante que muchas de las conductas que trabajamos en la escuela, sean trasladadas al ámbito familiar, para certificar y grabar la conducta trabajada. Si no es así, será más difícil llegar a conseguirlo.

 Conductas en el aula

Muchas de las conductas que realizan nuestros alumnos en clase, tienen como único objetivo, el llamar la atención del maestro, y así conseguir su propósito. Debemos de tener presente que es lo que va buscando el alumno, sus preocupaciones, sus intereses, motivaciones, etc., con la intención de adaptarnos a sus carencias y necesidades.

Es curioso, pero el alumno sabe, cuando un maestro o profesor, es nuevo dentro de la docencia, ya que puede ser que se le noten muchas carencias y no sepa actuar como un docente, con muchos años de experiencia. Por lo tanto debemos saber que el alumno nos va a poner a prueba e intentará que le sigamos la corriente, para así conseguir su objetivo. Para tratar de erradicar esto desde la raíz, el maestro con poca experiencia debe realizar un estudio a fondo del caso, a través de libros, propuestas, información que nos proporcione otros docentes y nos ayude a mejorar como maestros. Gracias a nuestras ganas de mejorar y aprender acerca de cómo solucionar los distintos comportamientos de nuestros alumnos en clase, haremos de nuestra educación una bonita herramienta para trabajar en la sociedad.

Los conductistas siempre tenían unas condiciones universales para todos nuestros alumnos, como:

 Cualquier conducta se puede describir.

 La conducta se aprender a través de la observación.

 La conducta con un buen respaldo del maestro, se realizará más veces que la que no tenga ese respaldo del profesor.

 Si queremos cambiar una conducta nefasta en el joven, debemos de cambiar la forma de premiarle.

El conductismo nos dice, que tenemos que tener en cuenta el contexto en el cual se desarrolla la conducta, ya que el joven cuando aprende esa conducta adecuada para un determinado momento y situación, puede ser que esa misma conducta propicia no sea la más necesaria para utilizarla en otro momento distinto. Cada momento requiere de un comportamiento diferente, y así lo deben entender nuestros alumnos.

Implicaciones del profesor

El maestro debe de tener en cuenta, el contexto o lugar en el cual el joven desarrolla esa actitud, sus consecuencias más inmediatas y la propia conducta de éste. Conociendo estos tres factores, podemos entender con mucha más nitidez, lo que está ocurriendo realmente, el por qué, el cómo y cuáles son las estrategias que vamos a utilizar.

Para todo esto, debemos de hacernos con una tabla o anecdotario, para plasmar lo que está ocurriendo, y no nos vale solo con apuntar si es hablador o si distrae la atención de la clase.

Esta lista, llevará datos detallados de la conducta y junto a ella, cada una de las respuestas que da el profesor ante esa situación que el niño nos ha ofrecido. Con ello vamos buscar la comparación, y observaremos sí, la respuesta que estábamos ofreciendo a nuestros alumnos era más adecuada o no.

Una vez terminado el anecdotario, el profesor estudiará el caso, para así abordar las conclusiones y poner fin, de una manera adecuada o sosegada a esa conducta que ha perjudicado al niño.

Estas herramientas nos ayudan a mejorar como docente y hacer de la educación un elemento indispensable de trabajo.

Recompensas y castigos

Una vez analizado todo esto, debemos de conocer la recompensa y el castigo, la recompensa, es algo deseado por la persona y el castigo sería algo indeseable.

Por lo tanto sabemos que las conductas deseadas son premiadas y como consecuencia son más arraigadas, y las que tienen un castigo tienen a desaparecer o a disminuirse en menor medida.

La recompensa más importante que debemos de aprovechar, es la cotidiana, como el calor humano, el acercamiento, el cariño, el tener buenas sensaciones con la persona con la que se está, tener una buena predisposición ante cualquier actividad, en cambio cualquier castigo, sería la negación de todo lo anteriormente dicho, ya que el placer que encuentra en ellos es muy bajo o nulo.

Sabemos que la conducta está siendo un punto importante de trabajo dentro de la educación. Los niños que son víctimas de cualquier tipo de violencia, ya sean de naturaleza verbal, física o emocional, a la larga suelen tener algún tipo de problema social o de relación con los demás compañeros, de falta de confianza en sí mismo y sobre todo de pérdida de autoestima.

Si no controlamos estos problemas a tiempo, puede que desemboquen en el fracaso escolar, el rechazo a la escuela e incluso a la comunicación entre compañeros.

Para los profesores la disciplina no debe ser una imposición, sino un reto.

La conducta del profesor o maestro

Ante todo y lo que se sigue trabajando en materia educativa, sobre la formación del buen maestro, podemos observar que los factores externos son muy importantes. Entre estos factores encontramos: la edad del joven, la asignatura que se imparte, el clima que exista en el centro, el aspecto socioeconómico, la implicación del propio maestro hacia el área y el interés que muestre el docente hacia los niños para que ellos se sientan parte importante dentro de este proceso.

Pero lo que si debemos de saber, con detalle, es que lo que funciona con un grupo de clase, puede que no funcione con el otro grupo, en situaciones similares, ya que los diferentes momentos y situaciones, pueden tratarse de diferente manera.

Así, hay que destacar que, a pesar de lo anteriormente comentado, existen determinadas capacidades comunes a todo buen profesor como:

 La formación.

 El propio control

 La asimilación de lo trabajado.

 La puntualidad

 El respeto hacia los demás y hacia el mismo.

 La comprensión.

 El ser riguroso.

 Ser moderado.

 Ser educado.

 La estética.

Nosotros como maestros o profesores debemos de tener siempre una actitud positiva hacia nuestros alumnos, ya que para muchos de ellos, la figura del maestro representa algo más, es un modelo a imitar, y por lo tanto debemos de dar ejemplo, y nunca bajar los brazos ante cualquier problema o adversidad que nos encontremos en el camino, sino involucrarnos y trabajar a favor de nuestros alumnos, ya sea buscando información, leyendo libros, consultando diferentes opiniones, etc., para conseguir que nuestro alumnos alcancen la meta perseguida.

Debemos de tener mucho cuidado en algunas acciones, ya que sin darnos cuenta o por propia ignorancia, reforzamos muchas de estas conductas no adecuadas, por varias razones, como: no saber actuar de la mejor manera, actuar de manera incorrecta, reforzar sin darnos cuenta cualquier actitud problemática en el joven o no preocuparse ante problemas que les conciernen.

Nosotros somos profesionales de la educación, por lo que debemos involucrarnos al máximo en los problemas que diariamente nos ocurren, debemos de observar cuál es la naturaleza del problema, tener siempre una buena predisposición ante los problemas, mostrar siempre interés en la mejora de los alumnos y utilizar de forma correcta la estrategia más acorde que se requiere cada momento, además como hemos comentado anteriormente una retroalimentación afectivo puede servirnos como herramienta de trabajo y motivación hacia ellos.

La motivación

El papel del maestro en la motivación de los alumnos es indispensable, ya que debe concienciar a los alumnos del placer de la tarea bien hecha, debe conseguir que el joven se sienta involucrado en el trabajo con el profesor, debe sentir que le prestamos atención, que le corregimos y que le animamos las veces que sean necesarias. La retroalimentación afectiva, es una herramienta importantísima, para que el joven sienta el acercamiento por parte del profesor.

Por todo esto, debemos destacar que el maestro o profesor debe:

Tener una actitud siempre muy positiva.

Adaptar la sesión a las características psico evolutivas de nuestros alumnos.

Mostrar interés por la tarea bien hecha.

Utilizar estrategias que llamen la atención a los alumnos, para así evitar distracciones.

Plantear actividades en grupo, ya que son muy aconsejables, para establecer relaciones entre ellos.

Dar muchos mensajes positivos a los alumnos, así fomentaremos la confianza en sí mismo, el interés y la motivación hacia el área.

El maestro debe aplicar estas actividades a la realidad, para que ellos vean que lo que están trabajando tiene una actitud práctica.

Destacamos también que la motivación y el interés tienen un aspecto importante en los jóvenes, sobre todo en el plano colectivo.

Si la motivación y el interés tienen una gran fuerza, el aprendizaje del joven será muy alto, y por lo tanto habrá una buena aceptación de lo que se imparte.

Lo difícil de todo esto, es cómo motivar a nuestros alumnos. La respuesta radica en lo que llamamos relevancia, ya que si conseguiremos que muestren interés hacia el área a impartir, obtendremos, un buen control de nuestro grupo-clase.

Si encontramos algún problema, lo que primero debemos de investigar, es por qué los alumnos muestran ese comportamiento y no muestran interés por el área.

Para terminar, debemos de saber que la disciplina y la motivación son aspectos indispensables para la educación.

No obstante, el maestro siempre será la pieza clave de este llamado educación. La profesionalización de los docentes, su continua formación y el estar actualizado en todos los cambios que se avecinan serán los pilares básicos de la educación, ya que como maestros nuestros alumnos nos consideran personas a imitar y seguir, debiendo dar ejemplo ante cualquier circunstancia.

Si es cierto que hemos superado adversidades para conseguir muchos de los logros propuestos hasta ahora, sabemos que nos queda un largo camino por recorrer y seguir mejorando. Nuestra

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