Compresion lectora

Comprensión lectora:

Comprender significa poder extraer el significado del texto.

Consiste en crear en la memoria una representación estructurada, donde las ideas se relacionan entre sí, y donde se diferencian diferentes niveles: producto y proceso.

Como producto es el resultante de la interacción entre el lector y el texto. Este producto se almacena en la memoria, y luego se evocara a formular preguntas sobre el material leído.

Como proceso implica la interacción entre el bagaje de la información de la memoria y la información del texto, donde interviene la memoria de trabajo. La memoria de trabajo refiere a las estructuras y procesos usados para el almacenamiento temporal de información (memoria a corto plazo) y la elaboración de la información.

Factores que intervienen en la compresión:

• Conocimientos previos
• Competencia del lector
• Esquemas
• Procesos de almacenamiento

Procesos psicológicos implicados en la compresión.

-Atención selectiva: se debe focalizar la atención en el texto y rechazar los estímulos irrelevantes

-Análisis secuencial: Proceso de análisis y síntesis mediante el cual se realiza una lectura continuada, relacionando los significados de la palabra.

-Síntesis: El lector recopila, resume y atribuye significado a determinadas unidades lingüísticas para alcanzar una unidad coherente y con significado.

-Discriminación perceptiva: Una correcta discriminación visual, táctil y auditivo-fonética permite lograr una buena comprensión lectora.

Memoria corto plazo: Encargada de realizar los mecanismos de acción, secuenciación, linealidad y recuerdo del texto.

Memoria largo plazo: Vincula la información del texto con los conocimientos previos.

Diferentes niveles de comprensión en función de distintas variables:

Nivel de competencia decodificadora del lector

Nivel de conocimientos previos acerca del tema de la lectura

Capacidad cognoscitiva

Nivel de dominio de las estrategias de compresión lectora

Grado de interés por la lectura

Condiciones psicofísicas de la situación lectora

Grado de dificultad del texto

Tipos  de comprensión lectora:

Compresión literal: Permite obtener un significado literal del texto, reconocer y recordar los hechos tal como aparecen. Los niños que transitan el primer año de escolaridad poseen este tipo de comprensión. Se divide en dos fases:

-Acceso léxico: Al reconocer los patrones de escritura o de sonido, se activa el significado que se asocia a ellos en la memoria a largo plazo. Luego, se decodifica y se accede a su significado.

-Análisis: Se combina el significado de varias palabras en la relación adecuada. Se comprenden las frases como unidad lingüística completa y el párrafo como una idea general o una unidad comprensiva global.

Dificultades que pueden aparecer:

No reconocer los significados de las palabras, dificultad para fijar o evocar la información, problemas para identificar acciones de los personajes y extraer ideas principales de las secundarias.

Comprensión inferencial o interpretativa: Brinda al lector, una comprensión más profunda y amplia de las ideas que está leyendo. Relaciona la información leída con experiencias y conocimientos previos del lector, para lo cual es necesario evocar dicha información que se encuentra almacenada en la memoria a largo plazo.

Está formado por tres procesos cognitivos:

-La integración es la que realiza el lector cuando la relación semántica no está explicita en el texto y se infiere para comprenderlo.  Ej: María entro a una biblioteca. A ella le gusta mucho leer.

-El resumen: Produce un esquema mental con las ideas principales del texto.

La elaboración: El lector aporta información al texto que está leyendo.

Dificultades que aparecen:

Se relacionan con los problemas en contextualizar el significado de las palabras, inferir el significado de las palabras desconocidas.

Crítica o evaluación apreciativa: Permite emitir juicios personales acerca del texto. Se observa en los alumnos que transitan la escuela secundaria.

Las dificultades que se evidencian en este tipo son:

La imposibilidad de distinguir los hechos de las opiniones del autor o no poder integrar lo leído con las experiencias propias.

Meta comprensión lectora:

Son las habilidades de control de la comprensión a través del análisis de las condiciones y síntomas que desencadena el fallo o las deficiencias, así como las habilidades para remediarlo.

En la medida que el lector pueda controlar las fuentes del error (analizar, recordar, reconocer) y aplique estrategias correctoras que le permitan la compresión, estará utilizando sus habilidades de meta comprensión.

Causas:

Deficiencias en la decodificación: Focalizan su atención en la identificación de las letras que componen una palabras y pierden el hilo conductual.

Confusión respecto a las demandas de las tareas: El lector debe reconocer las palabras escritas y atribuirle un significado a cada una de ellas. Luego interviene un analizar sintáctico. Por último infiere las relaciones semánticas de una oración con otra.

...